實驗室管理目前存在哪些問題？

1、外部質量控制 　　外部質量控制，顧名思義就是利用實驗室以外的質量控制手段來保證檢測結果所採取的方式，一般分為能力驗證和實驗室間比對。 　　

1.1能力驗證 　　能力驗證，指利用實驗室間比對，按照預先制定的準則評價參加者的能力，是認可機構加入和維持國際相互承認協議（MRA）的必要條件之一，是實驗室重要、有效的外部質量控制活動。 　　實驗室每年可在中國合格評定國家認可委員會（CNAS，以下稱CNAS）官方網站查詢年度能力驗證計劃，針對性地選擇參加能力驗證的項目。實驗室通過報名的方式參與驗證並領取檢測樣品，根據規定的方案完成檢測後在規定的時間反饋給組織能力驗證的機構，能力驗證組織機構根據所有參與實驗室的檢測結果進行統計分析後出具能力驗證結果報告，實驗室應根據結果報告評價自己的檢測能力。

能力驗證的評價方法包括：1、量值比對的評價參數（En）：若｜En｜≤1，滿意、通過；若｜En｜>1，不滿意，不通過。2、檢測比對評價參數（Z）：｜Z｜≤2，滿意、通過；｜Z｜≥3，不滿意、不通過；2<｜Z｜<3，可疑。 　　當能力驗證出現不滿意結果時，實驗室應深入分析原因、實施糾正措施，並驗證措施的有效性；當出現可疑結果時，實驗室應分析原因，並視其嚴重程度、影響範圍等必要時採取糾正措施。 　　參加能力驗證是一種非常有效的外部質量控制方式，它不僅可以確定和監控實驗室檢測的能力、持續能力，亦可以有效識別實驗室存在問題。但由於能力驗證受年度計劃的制約，有時會出現實驗室某些檢測項目不在計劃之列而無法確認能力的情況，因此需要開展實驗室間比對來補充。 　　

1.2實驗室間比對 　　實驗室間比對，指按照預先規定的條件，由兩個或多個實驗室對相同或類似的測試樣品進行檢測的組織、實施和評價，從而識別實驗室存在的問題與實驗室間的差異。 　　開展實驗室間比對一般可通過兩種方式進行，一種是自主組織，另一種是以參與者身份參加。作為組織者，實驗室首先要選擇適宜的比對實驗室，為確保比對結果的可信度，建議儘可能選擇已獲得CNAS認可、計量認證或行業內權威的實驗室；實驗室還應合理編製比對方案，方案應包括採用的方法、測試的項目、數據分析處理方法、樣品數量及必要信息、實驗要求、測試結果等內容，並與參與實驗室達成一致意見；最後，組織者根據測試結果編製比對報告，明確比對的結論及需要改進的問題、改進措施等。 　　實驗室通過開展實驗室間比對，及時發現存在的問題以及與其他實驗室的差異，從而查找原因並及時改進。與能力驗證比較，它的靈活性更強，可作為實驗室外部質量控制的常用手段。　

2、內部質量控制 　　內部質量控制，指實驗室為確保檢測結果的有效性而利 　用自身資源在實驗室內部實施的質量控制，一般包括使用標物監控、人員比對、儀器比對、方法比對、留樣再測、分析物品不同特性結果的相關性等方法。 　　

2.1人員比對 　　即實驗室檢測技術人員之間的能力比對，由不同的檢測技術人員利用相同的儀器、使用相同的方法、在相同的檢測條件下對同一特殊物質進行測試，將獲取的數據來進行評價。可作為新員工培訓後驗證其技術能力的手段，亦可在有多名檢測人員的實驗室開展。 　　

2.2儀器比對 　　即檢測儀器之間的比對，使用不同的檢測儀器、由相同的檢測人員、採用相同的方法、在相同的檢測條件下對同一檢測樣品進行測試，將獲取的數據進行評價，以確定儀器間的差異。當實驗室擁有不同設備時，可採用儀器比對的方法開展質量控制，特別可用於當某台儀器參加能力驗證獲得滿意結果時，可用其來衡量其他儀器的可信度。 　　

2.3方法比對 　　即檢測方法之間的對比，使用不同的檢測方法，在相同的人員、相同的儀器、相同的檢測條件下對同一檢測樣品進行測試，將獲取的數據進行評價，以確定方法間的差異。當實驗室使用新方法、超出預期使用的標準方法、實驗室制定的方法以及擴充或修改的標準方法時，可與標準方法進行比對，以證實該方法是否適用於預期的用途。 　　

2.4分析物品不同特性結果的相關性 　　這種方法是樣品中同時存在若干特性，特性問題有確定的關係，當這些特性被試驗確定後，通過考察實驗結果中表現出的特性間的關係是否違背已知關係來判斷實驗結果的正確性。這些相關特性間常存在因果關係，因此相關特性分析的方方可以用於實驗條件與被測性能間的相關關係的分析。 　　

以上分析看出，內部質量控制操作方便、方法多樣、易於實施，可作為實驗室日常的質量控制手段。

1.廢棄物的回收。現在的實驗室只重視教學，卻忽視了教學後廢棄物的管理，尤其是化學實驗室廢棄物的回收處理。

不論是高中還是大學的實驗室，那些有毒有害的物質幾乎沒有可供回收的地方。當學生做完實驗後，直接倒進了下水道，甚至一些有毒有害的固體物質，會隨普通垃圾一起處理，這無疑對環境造成了危害。

2.實驗室利用率不高，資源不能共享。像大學實驗室的很多儀器尤其是理工類的專業可能好幾個專業都會用到，可是很多的院系都會建立自己的實驗室，不願意和別的專業共享。

比如說色譜儀，化學專業的學生要使用，醫學檢驗專業的學生也要使用，可是每個專業的使用頻率並不是很高，大多的時候都是閑置在哪裡，這無疑就是資源上的浪費。

3.實驗課內容太過陳舊。很多的實驗課內容是三四年以前甚至五六年以前的制定的，雖說每年每學期學校都會讓老師制定實驗課內容，可是基本上沒有太大的區別。有些實驗內容完全是沒有必要存在，可是仍然被使用著。

4.只注重使用，不注重保養。很多的儀器都是很嬌貴的，需要非常的愛惜，可是實驗室卻往往忽視了對儀器的保養。比如說光電分析天平，由於管理者不注重對它的保養、維護，導致天平測出的數據不是很准，嚴重影響了後面的實驗結果。

目前，實驗室管理存在很大問題，需要相關部門好好監督管理。

以學校實驗室來說，首先，實驗室存在一個很關鍵的問題，就是只有在上課的時候才對外開放，導致學生平時想做功課的時候只能通過申請實驗室開放，來進行，非常地麻煩，學生的作業都沒有辦法順利及時完成。有些重點難點，實驗結果也沒辦法得到解決。

其次，實驗室的器材沒有及時得到更新，有些物品還是很陳舊，數量有限，一個班的學生還只能分幾個批次來實驗室做實驗，浪費時間，影響課堂效率。

同時，因為個別學生個人素質的低下，感冒流鼻涕用過的紙巾隨處可見，甚至在課室里吃早餐，大聲聊天，影響別人學習，影響學校整體形象。所以課室管理員得嚴格要求學生，對個人行為加以限制。

除此之外。實驗室還存在對物品亂扔亂放，浪費物品等不良行為，使用之後，忘記關電關水等不安全行為，或者對實驗之後的物品不進行分類，污染環境等。

舉一些小型實驗室現實中存在的問題。

第一，對實驗室使用的試劑、儀器等的管理不規範。因為小型實驗室一般都屬於個人或者事業單位、某些機構所有。沒有正規的管理經驗的人去管理它，都是大家隨意的去使用，對於使用的規不規範根本就沒有什麼規定。

第二，試劑就算是有一個倉庫擺放，但是對於不同種類的試劑，也沒有進行分類管理。一般都是堆積在一塊，想要用就去拿。這極有可能造成試劑之間的互相反應而產生危險事件。

第三，很多實驗室都不會特別的重視管理，因為在很多人的心裏面都覺得實驗室就是做實驗的，就像一個廚房一樣，有鍋碗瓢盆、有食材，能做實驗就行，其他的根本就不用管。

而一個正規的實驗室，它應該有非常嚴格的要求，對任何的事件都是有相應的規定，且由相應的人員去進行管理

這樣才能體現一個實驗室的規範性。