黨報三問高等教育，為何大學培養的合格人才頻頻遭到質疑？

聯繫今天剛剛看到的西安某大學的「叫家長」事件，我們可以發現大學裡面發生的問題真的是越來越令人擔心了。

大學是經歷高考完孩子們的天堂。大學不管從哪個方面來說都比普高要輕鬆很多。時間不僅僅再全部用在讀書上了，而是一些其他的閑雜事情了，而在經歷這些閑雜的事情的過程中，就很容易因為沒有過多的約束而產生很多問題。

校園暴力就是很大的一個問題，零零散散的還有一些其他的：

1：大學中的戀愛問題（這估計也是很多家長所擔心的，甚至遠超過對學業的擔心。）

2：社會交往問題，即使自己沒有想混的心態，也很怕被帶壞，被騙而誤入歧途。（大學中傳銷的騙子也非常的多。）

3：學業問題，掛科是常有的事情，不掛才是怪事。逃課，遲到，不犯幾次才叫奇怪。

而在大學中，因為離家裡比較遠，班主任也不會管那麼多，覺得大學本身就是娛樂的，並不是正兒八經來讀書的地方。所有人都會抱著你自己能決定一切就好的心態，所以沒了管束，自己自控力又不夠，所以出來的大學生能夠合格的少之又少。

對於三問呢，我也有我的看法：

1：招生問題一直給我們朦朦朧朧的感覺。成績靠估，分數線靠摸，跨省報校就該求佛了~（即使現在這個東西都似乎很明確了，可是我報的時候依然覺得好玄妙，為什麼要自己摸著報？直接給我們圈定我們分數線能上的學校就好了，自己看個半天，萬一差了一點就。。。）而且各省分數線的不同，造成的歧視感非常大，對學子們也不公平，這造成的問題不是一次兩次了，家長們的遊行也不是一次兩次了，所以這方面我依然很希望儘快解決。

2：培養問題我覺得主力還是在於學校。家長離得遠，鞭長莫及，而剛進大學的我們又一無所知，自然需要學校校方的正確領導，培養，督促我們形成各項能力，別說我們大了要自己做主，其實人的一輩子很多時候都是被別人牽著走的，所以指引特別重要。大學不是隨意的天堂，大學應該像國外一樣，要做的事情很多，要讀的書很多，要形成的習慣很多。所以大學應該是奔跑的。

3：評價應該是多方面的，要能夠接受外界對你的評價，也要學會如何評價外界。

但我覺得這評價似是有更深的含義，不如看看自己的理解吧!

質疑不怕，怕的是有了質疑卻不會解決！希望大學能夠更好，更好，更好！

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聯繫今天剛剛看到的西安某大學的「叫家長」事件，我們可以發現大學裡面發生的問題真的是越來越令人擔心了。

大學是經歷高考完孩子們的天堂。大學不管從哪個方面來說都比普高要輕鬆很多。時間不僅僅再全部用在讀書上了，而是一些其他的閑雜事情了，而在經歷這些閑雜的事情的過程中，就很容易因為沒有過多的約束而產生很多問題。

校園暴力就是很大的一個問題，零零散散的還有一些其他的：

1：大學中的戀愛問題（這估計也是很多家長所擔心的，甚至遠超過對學業的擔心。）

2：社會交往問題，即使自己沒有想混的心態，也很怕被帶壞，被騙而誤入歧途。（大學中傳銷的騙子也非常的多。）

3：學業問題，掛科是常有的事情，不掛才是怪事。逃課，遲到，不犯幾次才叫奇怪。

而在大學中，因為離家裡比較遠，班主任也不會管那麼多，覺得大學本身就是娛樂的，並不是正兒八經來讀書的地方。所有人都會抱著你自己能決定一切就好的心態，所以沒了管束，自己自控力又不夠，所以出來的大學生能夠合格的少之又少。

對於三問呢，我也有我的看法：

1：招生問題一直給我們朦朦朧朧的感覺。成績靠估，分數線靠摸，跨省報校就該求佛了~（即使現在這個東西都似乎很明確了，可是我報的時候依然覺得好玄妙，為什麼要自己摸著報？直接給我們圈定我們分數線能上的學校就好了，自己看個半天，萬一差了一點就。。。）而且各省分數線的不同，造成的歧視感非常大，對學子們也不公平，這造成的問題不是一次兩次了，家長們的遊行也不是一次兩次了，所以這方面我依然很希望儘快解決。

2：培養問題我覺得主力還是在於學校。家長離得遠，鞭長莫及，而剛進大學的我們又一無所知，自然需要學校校方的正確領導，培養，督促我們形成各項能力，別說我們大了要自己做主，其實人的一輩子很多時候都是被別人牽著走的，所以指引特別重要。大學不是隨意的天堂，大學應該像國外一樣，要做的事情很多，要讀的書很多，要形成的習慣很多。所以大學應該是奔跑的。

3：評價應該是多方面的，要能夠接受外界對你的評價，也要學會如何評價外界。

但我覺得這評價似是有更深的含義，不如看看自己的理解吧!

質疑不怕，怕的是有了質疑卻不會解決！希望大學能夠更好，更好，更好！

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說到底還是學校的教學制度，和方案不到位。

如果是學術性方面的人才還可以，但是普通技術類和普通專業類的人才培養就有很大的缺陷。

往往都是三年學了一大推無關緊要的知識，真真用的上的也只是皮毛。遠遠不如去實際工作一年懂得和學的多。這是為什麼呢？

現在的高中生對大學一無所知，大學裡的專業都是幹什麼的基本靠對專業字面意思的猜想，有時候會出現去了上了一年才知道自己不適合這個專業，但又不想重選專業，學的很爛。還有就是大學在招生時各種招數都使用了，給人一種很好的樣子，不管是學校還是專業，中國的大學普遍存在誇大宣傳的成分。一切都是為了招生，而不是為了人才和學生的未來。招生結束後，在培養人才的方面先天不足。老師鬆鬆懶懶，可笑的是面向工作的實用型人才培養他們的竟是，毫無工作經驗的研究生畢業者。理論性的講一下書本知識，毫無實際性。這樣能培養出什麼像樣的人才？

好的大學都是靠好學生撐死來的。

在培養人才方面，很多高校缺乏適當引導，大部分人上了大學後，學習積極性下降，對知識的渴望、新鮮食物的好奇，創新，想像力，判斷思維嚴重不足。在大學基本上是老師過老師的，學生過學生的，除了上課知識，學生接觸不到老師的生活經驗。形成了很多壞習慣。大學彷彿成了大學生生產線，批量生產，毫無質量可言。教育方案大眾化，毫無特點，灌輸的思想單一死板。活生生的標準化大規模生產。

在對學生的認定和評價方面，學校都有嚴格的看似合理的規定，什麼時間幹什麼，怎麼做，都有一套規定，連論文怎麼寫，都有規定，遵守了就是好學生，不遵守就是壞學生，洗腦似的無營養教育，讓畢業證書成為一個空殼。

原本一個積極向上充滿活力與好奇的高中生，大學後變成了一個對生活不太熱愛，過一天混一天的無志菜鳥。這樣不是在讓人才倒退嗎？

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今天大學的改變真的不是一朝一夕可以完成的。

大學的大範圍普及和大學生的爆髮式增多是如今社會的一大特點。但是問題在於，我們走了太多的彎路，卻沒有人願意回頭好好反省一番。大學教育應該是科研氣氛濃重，自主學習盛行的學習階段。人的心智成熟，對基礎知識也有了一定的積累，正該大刀闊斧的應用並且進行實踐性的積累。然而，中國的大學卻與應該有的方向大相徑庭：

1. 知識覆蓋廣，卻難以達到應用水準

大學教育中的書本知識往往覆蓋面很廣，但是往往不會要求深入學習。學生經過大學的學習過程之後永遠只停留在理論層面，實踐性很弱。同時，大部分大學會要求學生學習一些純理論但是沒有實際用途的書籍。此類書籍花費學生大量的精力卻沒有對學生的實際實力有真正的提高，無形之中給了學生誤解：未來的社會不需要真正的應用實力。

2. 學生應試心理強，學校不做更好地引導

大學一直以來盛傳一句話：「60分萬歲」。雖然帶有調侃的意味，但是卻真實的反應出了當代大學生的心理狀態。這就說明，學校對學生的引導並不到位。本該以成績為榮的學生群體甚至開始孤立大學中愛學習學習好的同學。試問，中國的大學教育已經悲慘到了這樣的地步嗎？大學本身是不是應該給學生更加正確的管理和引導，幫助大學生形成一個積極向上的學習觀？？

任何事物的改變都不是一朝一夕的，意識到問題的存在及時整改才是正確的態度。大學的轉型任重而道遠，也直接決定著未來中國新一代人才的走向和存亡。

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　　不是質疑大學培養出來的所謂的合格的人才，但是現在大學培養出來的真的一定都是人才嗎？我們一直在說自己自己培養出了多少人才，但是又有多少真實的水分呢！

　　我們國家的教育一直擴大著教育的人群，雖然嚷著教育要實行素質教育。每年畢業的人群一直在增加，我們國家的論文數量比別的國家要多得多，但是我們看不到所謂合格人才的應該具有的一些特徵，反而我們看到的更多的是，剛接觸社會就開始抱怨的，稍微不順心就離職的，我們的創造力，以及創新能力沒有提高，反而更加的依賴別人了。

　　加入我們去問一個畢業的大學生大學學到多少東西，以及自己真正掌握了多少東西，真正工作了，多久可以在工作中很快就可以運用到工作中呢？以及自己對人生的規劃真的已經做好了嗎？這些問題到底能有幾個人你說清楚呢！

　　其實我們真的應該問一句，我們的教育的路在何方了，教育的改革口號真的很響亮，但是我們沒有看到實質性的進展，反而更多的是造就了就業難這一更難以解決的問題了！

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人才難得

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