關於孩子自我意識的教育思考

作為一個社會人，一定要培養其具有獨立的自我意識，能夠分辨是非，找到自我的位置和價值。那麼，自我意識的培養，就要從孩子的小時候開始，有意識的進行教育培養。

那麼，在不同的成長階段，我們家長是否有意識地考慮如何對待這個問題呢？如何實現自我意識的培養呢？

下面將分享一個親身的案例，講講在多多的成長過程中如何面對這個教育問題，一起來探討。

對於我的孩子多多來講，七歲的她，自我意識的表現很容易看到，平時生活中能看到很多。例如，多多所有有自己有關的事情，都要自己來參與商討，表明自己的觀點和態度以及意見，最後還要自己決定。包括衣服，物品，活動，課程等等。

這個主要是之前一直以來，我們注意了自我意識的培養，平等、尊重的對話方式，讓她從小就有自我的獨立的意識。

目前的階段是多多的心智漸漸成熟了，開始有自己的觀點和標準，不僅僅是之前那種參與和決定權的問題，更多是在體驗著自我權利的爭辯過程、維權過程以及勝利的感覺，就是在與爸爸媽媽的鬥爭中去找到自我。

而且很重要的一個基本能力具備了，就是思維邏輯化和語言表達能力具備了能夠與你爭鬥的基本條件。

如果，這個時候孩子還沒有實現自立，她還在被動地接受著大人的安排，那麼，後果就該顯現了。因為，每一個大人安排的都是學習任務性質的，都與孩子自身想玩的意願不一致，必然她會站在對立面上進行思考，抗辯，鬥爭。

所以，第二學期開學後的兩周里，我們與孩子每天過著痛苦的、低效的、矛盾的、情緒化的生活。

這裡我們可以看到孩子自主意識的培養中，一個很重要的部分——就是孩子自己的時間和空間的自主性問題。

隨著孩子年齡和心理的成長，隨著外部環境要求的標準提高，隨著孩子自我意識的萌醒，她需要有自己的時間和空間來面對成長的需求，讓她的心理和觀念跟得上她的身體和智力的成長。

否則，就會錯位；否則，就會自我矛盾；否則，就會形成家庭的對立和情緒緊張；否則，就會變得低效和負面的環境影響。

孩子在長大，我們就要接受孩子的成長的需求和目前要考慮的問題。

這就是成長的代價。

因為孩子已經有了自己的意識，這是獨立的，不再是小寶寶可以聽話地（可以講小寶寶沒有自己的想法，會下意識地按照父母的標準和要求做事）接受各種安排。

而現在，在同一件事的過程中，兩個不同的意識（父母的，孩子的）是不可能完全一致的，不可能和諧的！

所以，必然會出現不和諧的情況，如果父母是包容的，是有意識的，那麼可能不是問題。但是外部的環境（課程緊張，作業繁多，父母的要求在提高，父母時間精力耐心有限）又提出了不能容錯的要求。

結果可以顯而易見，每天父母一方面在提高著對孩子自立的要求，一方面又沒有意識到孩子需要自立而繼續代替孩子給其安排著各項事務。

此時，矛盾的結果就是每天孩子接受著質疑，提醒，批評，指責，抱怨，發火，……孩子在一次又一次的對話中受到父母情緒化的對待，她內心中建立起來的稚嫩的觀念和標準在一次又一次地被打擊，自信心必然受到傷害。

哪個是痛？！

也許，讓孩子離開爸爸媽媽的懷抱，獨自面對自己一個人的房間，看似痛苦？但是，這種痛苦不過只是一個孩子心理上的依賴之痛。

當然，任何一個觀念的轉變，一個習慣的調整，都需要所謂的心理上的痛苦的過程。

沒有必要去強調，去看待，而是淡化它，轉移大家的注意力，讓內心的感受放在積極正向的地方，去激勵孩子，形成良性的氛圍。

如果沒有自立，那麼，孩子則在遭受著更大的痛苦。

直接的就來自於每天的矛盾、低效，來自於親愛的爸爸媽媽的厲聲批評，來自於內心觀念和自信心的摧毀打擊，來自於負面情緒的環境影響，來自於糟糕的生活感受，來自於親子關係的惡化。另外，孩子還在與外部環境對標，與老師社會的要求有差距，與同學的進步有差距，這種差距隨著每一天的量變最後就會形成質變，當意識到再去追趕時，已經拉開了距離，又一次信心受到打擊。再次，孩子的智慧、心理、意識、身體四者是一體的，需要協調成長，否則孩子的身心是不協調，生活狀態是錯亂的。

教育不能僅僅關注孩子自身，還要看到她成長過程中所接觸到的外部環境——包括家庭的氛圍，父母的三觀標準，父母的情緒控制，父母的方法能力。這些都會影響到孩子的每一刻的成長過程和結果。

孩子的身體成長，是我們能夠看得見的，是自然的，只要飲食睡眠運動心情等等條件具備，孩子自然能夠發育的健康。

孩子的心理成長，是我們看不見的，但是能夠明顯感覺的到。這個與家庭的環境，也就是父母的修養文化有很大的關係，可以講孩子的性情就是父母的再版，我們的每一點言行都在潛移默化地培養著孩子的情商能力，心理狀態，情緒表現。

孩子的智慧的成長，是我們看不見的，但是能夠通過客觀的檢驗標準，也就是作業、測試、考試以及學習的各種反饋來評價孩子的智力發育。只要孩子是認真的，接受的課程是系統的，老師是負責的，那麼這點不用擔心。

孩子的意識成長，才是最值得家長關注的，也是最關鍵的。因為這個我們看不到，而且這個感覺不到，尤其在今天忙碌的生活狀態下，大家習慣於不讀書、不思考、不總結，那麼就會看不到自己，也看不到孩子的內心世界，自然也就忽視這些問題的關注和培養。況且，這些年的應試教育和社會道德文化的缺失，我們這一代人已經不再認為三觀的學習和自我教育是有意義的，那麼，又怎麼能夠將這個作為孩子的培養重心呢。

當孩子的心智發展的階段和程度到了，家長就一定要意識到這個問題了。

多多之所以到了，是因為之前自我意識的培養。再加上她的深度閱讀，不僅僅是閱讀的量和面，更主要是她的閱讀的對象和內容讓她的心智再次成長。

去年一年的閱讀，讓多多變化明顯。再有一個，是隨著上學，孩子的各種課程和學習都有了一定的進展或者是突破，各種環境，各個方面都在不斷地肯定著孩子的表現，都是對孩子自我的一種激勵和強化，這種反饋也會加強孩子的自信心和自我意識的成長。

希望通過自立的培養，來間接促進自我意識的成長，來解決相關的成長問題。