孩子應該報「興趣班」嗎？

最近開學期間，在跟家長的溝通中發現，不少家長都對孩子是否需要報課外興趣班，什麼年齡報合適，應該選擇什麼興趣班等問題很關注，也有很多困惑。一方面非常欣慰，家長們越來越重視兒童的早期教育，對孩子的早期教育安排也越來越有計劃性；另一方面，也對家長們在孩子早期教育方面的焦慮感同身受，希望能通過分享一些經驗，幫助家長們更好的為孩子選擇最合適的興趣班。

困惑1：孩子什麼年齡需要開始報興趣班？應該報什麼興趣班？

原則1、每個孩子都是不同的，沒有最合適的年齡，只有最合適的時機。

0~6歲兒童的發展差異性較大，尤其各智能領域的發育不均衡，個性化是極其明顯的。各大智能領域的發育敏感期，只能給家長們一個大致可參考的年齡範圍，但是絕不能說孩子發育早於或晚於這個時間範圍就是不正常的。

判斷孩子是否到了某一智能領域發展的敏感階段，需要家長、幼兒教師在日常生活中、平時的遊戲中多給孩子提供各種不同嘗試的機會，並密切關注，孩子是否在某一方面表現出極大的興趣及樂趣。如音樂、舞蹈、繪畫、語言、空間、身體運動、自然探索，如果發現孩子在某個領域表現出極大的興趣，非常樂於參與這個領域的相關活動，並且能夠保持專註，家長就可以考慮給孩子提供更多的支持，選擇孩子感興趣的興趣班。

但是要注意避免的誤區是，家長從自己的角度出發，認為孩子應該學習什麼，沒有考慮孩子的興趣，更沒有跟孩子討論要報什麼興趣班，這樣以家長需求為主導的興趣班，就不易起到促進孩子發展，進一步激發孩子興趣的作用。

另一個常見誤區是，家長認為孩子某個領域發展的不好，需要「補習」一下，所以給孩子選擇某個興趣班。0~6歲孩子的發展特點是，各領域發展極不均衡，個性化極強，優先發展優勢領域，孩子自信心和興趣培養起來後，逐漸帶動弱勢領域發展。家長可以忽略孩子不感興趣的領域，不用過於焦慮或擔心孩子會被拉下，要將關注重點放在孩子最感興趣的方向。

困惑2：怎麼判斷孩子興趣班有沒有效果？是否應該繼續學？

原則2、孩子原有的興趣是否持續增強，是否能夠堅持並樂於主動克服困難，眼中是否一直閃著好奇、興奮的光芒就是檢驗興趣班是否有效的最佳手段。

興趣班的主要目的，是通過給孩子提供最適合的教育或遊戲環境，幫助孩子的優勢領域得以持續發展，讓孩子的好奇心得到滿足，提高探索慾望，並逐漸獲得自信。當孩子建立起充足的自信後，就能夠堅持下去不斷挑戰自我，克服種種困難，也培養孩子堅韌的品格。對於學齡前兒童，掌握特定領域知識、技能，還有些為時過早。

只要孩子的狀態是越來越快樂的，越來越樂於接受新的知識和挑戰，就說明興趣班是有效的，應該堅持下去。

如果發現孩子每次去興趣班都愁眉苦臉，自信心越來越低，甚至畏懼、恐懼，即使孩子學到了一些所謂的「知識「、「技能」。興趣班也已經失去了本來的目的，不妨暫時緩一緩，把節奏放慢。

最不應該出現的情況是，孩子本來對某個領域特別感興趣，但是經過興趣班的「學習「，反而再也不想繼續探索了，達到談「興趣班」而色變。這種對孩子本源興趣的破壞，是捨本逐末，如果出現這種情況，家長需要多跟老師溝通，多問問孩子的想法，尊重孩子的意見。

困惑3：孩子報了興趣班，但是堅持不下去？

原則3、任何興趣的發展，都會面臨挑戰，都需要堅持，持續的成就感是孩子堅持的最大動力。

還有一種情況是，孩子報了興趣班，一開始還興緻勃勃，但是時間長了，或者學的越來越深，孩子就會出現畏難的情緒，開始哭鬧著不要繼續去興趣班了。家長會很為難，是應該堅持強迫孩子必須堅持下去呢？還是尊重孩子的想法，不想去就不去了。

其實，任何一種興趣發展下去，一定會學的越來越複雜、越來越深，這期間孩子會不斷面臨新的挑戰。對孩子來講，從一開始的興趣和好奇心，到發展成一項長期持續的興趣愛好甚至未來的職業、事業。最大的動力就是，一次次克服困難，挑戰自我，達成新目標後的成就感。自我挑戰精神，是每個孩子生而具備的，每個孩子天然就有不斷超越自我的精神。

當孩子有畏難情緒時，家長可以耐心跟孩子溝通，是否是這次面臨的挑戰太難了，那就可以跟興趣班的老師商量，適當降低一些難度，放緩一些節奏，但是應該培養孩子堅韌的品格，鼓勵並幫助孩子堅持下去，讓孩子從堅持中體會到堅持的樂趣，避免孩子半途而廢。但是如果孩子的興趣已經發生了轉移，或者興趣班本身的課程設置不適合孩子的發展需求，就要考慮暫停或者更換老師。

興趣永遠是最好的老師，讓每個孩子的興趣能夠得到充分的發展，為孩子提供最好的教育、成長環境，是老師和家長們的共同心愿，希望每個孩子都能在自己感興趣的領域得到最好的發展。