做蒙氏幼兒園，關於教具必須要了解這幾點！

　　由於近些年來蒙氏幼兒園在中國越來越火熱，就很多投資人對此趨之若鶩，紛紛轉而投資開辦蒙氏幼兒園。如果你了解過蒙氏幼兒園，就一定會知道，在蒙氏教室里，會有各式各樣的教具。跨世紀小編想說的是，如果你想要了解蒙特梭利教育的話，關於蒙氏教具，這幾點是你第一個就要認識的部分。

　　1.教具理念：

　　蒙特梭利認為正確的名稱應該稱教具為「工作材料」，它是蒙特梭利教育環境中最重要的組成部分。教具不是老師用來授課的物品，而是讓幼兒通過動手操作進行自我學習的材料，兼有增進智力和建構性格的目的。使用者必須非常明白：它不像老師手中的那根數棒，也不是輔助老師教課的物品，更不是玩具，而是讓幼兒用來「自我教育」、「自我啟發」的媒介物。

　　2.教具確立：

　　蒙特梭利教具的設計與製作獨具匠心。它是蒙特梭利博士經過長期觀察、記錄、實驗、分析及反覆驗證，並按照不同年齡孩子的需要確定下來的，它是建立在對兒童認真觀察與仔細思考的基礎之上的，是精神和物質結合的最佳方式。

　　3.教具品質：

　　材質堅硬、不易破損、色澤美觀、工藝精緻、觸感舒服。在蒙氏教室中，大多教具是由木材和玻璃製作而成。當年，蒙特梭利博士在設計教具時就規定「不能使用塑料製作教具」。因為塑料在審美方面很難與天然材料相媲美，並且觸感不如木製教具好。

　　同時，蒙特梭利博士在設計教具時，對教具的顏色進行了反覆試驗，以使教具的美感能充分喚起兒童的興趣。如感官領域的幾何學立體組的教具，由圓柱體、球體、稜柱、稜錐、卵形體、橢圓體等組成。

　　每一個立方體大概高四英寸左右，均由實木製作而成，並塗有光亮的鈷藍色漆，無論視覺還是觸覺都深受成人與幼兒的喜愛。也正因為如此，幼兒十分願意對其進行操作，並不斷重複它們的名稱、感受它們的形狀。這種反覆練習的過程，不僅加強了認知，更鍛煉了幼兒高度的專註力。

　　4.教具排列：

　　教具排列按照由簡單到複雜、由經典到延伸、由具體到抽象的順序。如：在日常生活領域，從簡單的優雅與禮儀到動作協調、手眼協調再到照顧自己、照顧環境及食物準備，即從簡單的動作訓練到更加細緻、複雜的動作訓練，讓幼兒的動作更加協調，從而具備獨立性、專註力、秩序感、協調力等一系列健全人格特質。

　　在感官領域，在訓練孩子的視、聽、觸、味、嗅五官敏銳度方面，除了粉紅塔、聽覺筒、觸覺板、味覺瓶、嗅覺瓶等經典教具外，還投放了俄羅斯套娃、音感鍾、布盒、水果拼盤、香袋等豐富的延伸教具，以進一步加強訓練幼兒在視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方面的分類、配對、排序能力。

　　在數學領域，孩子首先藉由實物化、形象化的具體教具來認識數字和數量，學習個、十、百、千、分數等數學概念，並培養計算能力。然後，孩子會藉助書面及紙張作業等「抽象」的方式來進行鞏固複習及運算，加強數學計算能力，培養邏輯思維能力。

　　5.教具功能：

　　教具是形成人格的工具。在兒童之家，兒童使用自己所選擇的教具工作，通過工作來建構人格。人格的概念涉及多個方面，但其中的主要因素則包括理性、自由意志、責任，以及專門性知識與技能等。

　　因此，作為幼兒園的決策者和領導者，跨世紀提醒各位園長，必須了解蒙氏教育對幼兒的重要意義，了解蒙氏教具對幼兒的重要意義，否則就會像很多人一樣，認為教具就和玩具一樣。