我為什麼討厭「寓教於樂」

03-18

「80%的寓教於樂都是小霸王其樂無窮那種寓教於樂。」

在所有兒童教育理念里，我最不認同的就是「寓教於樂」。我覺得：

80%的寓教於樂都是小霸王那種。「寓教」是安慰家長的，「於樂」是取悅孩子的。兩者毫不相干。剩下的20%的里有18%是往飯里摻沙子，往玩里摻學習。玩玩不好，學學不利落。和稀泥也是兩頭空。

最後可能真的有2%是能夠把學習的樂趣發掘出來的。但是和玩沒關係，而是真的純粹的發掘出某個領域的樂趣。

前兩者不僅僅是商業行為，我覺得對孩子未來真正的學習也有些不好的影響。

01 小霸王

小霸王那種是純粹的商業行為。特點是：

所有的宣傳材料都是針對家長的，比如師資，背景，資質等等。
這些材料的目的不是為了讓家長安心，而是給家長几個掏錢的理由。
會特意強調「輕鬆愉悅」。說的是幫助孩子輕鬆學習，潛台詞是不用家長操心管，孩子就會自覺主動的好好學習天天向上。
所以這些商業項目的真正盈利點在於，如何幫助家長減輕這種不用教育孩子的負罪感。
凡是能給出充分理由安慰家長的項目，都可以比較「輕鬆」的實現盈利。而其中的一個安慰效果最好的詞就是「寓教於樂」。

「我沒有在縱容孩子，這是在教孩子自覺。」 「我自己教的肯定沒有這些名師好。」 「我雖然沒有親自陪孩子，但是也付出很多錢，這也是給孩子的教育投資，他將來會感謝我的。」 「我工作一天了也需要輕鬆一下。孩子自己也可以玩的很好，還可以學點東西，這不是挺好的嘛。」

02 糖衣藥丸

相比於簡單純粹的安慰家長那種「小霸王學習機」式的寓教於樂，我更不認同那種把娛樂包裝成糖衣裹在學習外面的形式。

畢竟上述道理其實都成立的，如果這些項目真的能投入一部分資金到切實教育上的話，起碼對相當一部分孩子都是有幫助的。

比較需要警惕的是那些包裝更精美，娛樂性和學習性更強的方式。它們的特點：

通常利用高科技或者其他方式，把一些相對高階的內容包裝起來。
這些高階的內容包括那些不適合該年齡段理解的知識（速算，量子物理等），需要投入巨大精力和海量練習時間的技能（鋼琴等樂器），上流社會流行的休閑方式（馬術高爾夫）等等。
包在外面的糖衣通常是高科技。互動教學，智能糾錯，AI輔導等等。
這些項目會強調：「顛覆」，「短期」，「科技」，當然還有「寓教於樂」。
相比簡單粗暴的小霸王，這些方式確實真的會在短期內有「效果」。但是這個「效果」指的並不是指孩子真的實際掌握了這些技能或知識的入門技巧，而是在一個可以視覺量化的低層次範圍內，給普通人表演的效果。
安慰的方式對這部分家長已經不管用了。這次利用的是「虛榮心」。
如何充分的滿足父母「虛榮心」的項目都能比較輕鬆的贏得市場。

「這智能鋼琴雖然貴，但我這2歲的孩子一上手就能彈小星星買，趕緊發個朋友圈。」 「玩著玩著就會算乘法了。我孩子就是聰明隨我。拍個照！」 「跟著這故事機幾天就會背唐詩了，過年回去給他們表演表演。」

03 危害是什麼

寫到這感覺更像個商業計划了... 那回到前面的問題：為什麼說我更反感糖衣藥丸那種寓教於樂呢。

首先，這種包裝下的學習並不是學到技巧，而是利用高科技抄了捷徑。知其然不知其所以然。哪亮按哪個琴鍵不叫彈琴，那是馬戲團訓練小狗。

其次虛榮心不僅僅會作用於家長。更會嚴重的破壞孩子的價值觀，以及不能理解學這些到底是為了什麼。

而且會讓孩子覺得這就是學習，學習首先要好玩，然後得馬上見效。這種功利性和偏差，我覺得會影響將來真正的學習中對困難的理解。最重要的這種全方位的速成包裝在剝除練習的麻煩的同時，也把學習的樂趣丟掉了。

04 學習的樂趣是什麼

因為本身學習這個事情，是有它的樂趣的。是那種練了一天終於磕磕巴巴彈完一首曲子的樂趣，是那種胳膊都酸了終於發出一記好球的樂趣，是那種突然想通一個公式看完一個精彩的故事唱完一首歌那種樂趣。這種樂趣是包含著辛苦和付出的，是能回頭看到自己走過的台階的。雖然不那麼輕鬆，但是這些學到的東西因為自己剛剛付出的辛苦，而真的屬於自己的。當你很多年後會想起這首曲子，不會想到跳躍的卡通圖案，而是那一整個練習的下午。

孩子雖然小，所以才更應該讓他們不受干擾的，靠自己的努力，清晰的體驗到上台階的樂趣。而不是在旁邊鼓樂喧天搖旗吶喊的扶著他們往上跑，就為了到了高處拍個照。

最後，我不反對用科技或者娛樂的方法學習。但是家長需要警惕這些陷阱和心態。所以我覺得要麼就沒心沒肺踏踏實實的玩，然後騰出精力和時間來，一步一個腳印的學。

畢竟，科技確實會改變學習的方式，但是不能改變學習的模式。

想法可能收到這些影響： 《學習之道》喬希?維茨金 《人類簡史：從動物到上帝》尤瓦爾·赫拉利 《人生中不可不想的事》克里希那穆提 《科技想要什麼》凱文·凱利