專業限制，誰之殤？

近期頻頻有新聞報道開學期間教育人才流失缺失嚴重，高學歷人才逃離教育領域。看似教育行業非常缺人，然而，筆者親身經歷卻以為不盡如此。

香港高校碩士教育專業畢業，雖然不算頂尖，但至少有資格言說教育。然而，現實絕對沒有這麼簡單，因為學的是教育學，沒有直接方向為英語，因為本科不是英語，即使拿過諸多英文獎勵，即使勝任英文工作環境，接受過全英英語教學，去過國外交流，有過英文實習經歷，拿到高職英文教師資格證，即使有百般學識，萬種雄心，面對招聘公告中的「專業對口」也是萬般無奈，束然無策，欲哭無淚。

我不否定英文專業人才的專業性，但誰又能說英文專業人才就一定比非英文專業人士學得更好，更懂教學？這個世界不是每個人都只能通過固定模式獲得應有的知識，也不是所有人在高考報志願時候就能明了堅定自己餘生的職業定向，更何況誰又能否定，大學4年不足以讓一個人把英文和自己的本專業都修到極致？一個專業條件拒一個有志于于教育行業之人於千里之外，未免令人寒心。

都說教師是靈魂的工程師，所謂師者，所以傳道授業解惑也，教師不僅要傳授知識，更應具備良好的素養，教會學生如何做人，如何做一個對社會有用的人。誠以為，尋得一位有道德有良知的教師遠比培養一位專業教師難太多，這個世界人與人的智力差別微乎其微，而人與人的品德素養相距甚遠。教育作為一個關係千家萬戶，關係國家未來與發展的行業，用一個專業條件擋住所有有志於教育之人，無異於古代科舉禁止女子參加考試，看似報考者之痛，又何嘗不是教育之殤？

「我勸天公重抖擻，不拘一格降人才」，古人尚有如此之智慧，因何新時代下教育仍有如此之殤？

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