小紅帽對教育方法方面的影響？

在教育方法方面，格林兄弟認為兒童、青年人教育不應拘泥於書本，還應被要求到現實中去尋求知識、探索知識。這與盧梭在自然中闡釋的理性理念相吻合——通過感覺，人表面地得知外物的形象，秉持生有的理性，對眾多繁雜的印象進行比較、歸納、分析、判斷、辨別，經過這些思維加工獲得觀念或知識，從而藉以指導自己的行為。

因此在《小紅帽》中他借用狼之口來諷刺小紅帽不懂得「在森林裡一路路上真是快活，而你卻只顧走路像趕著去上學一樣。」，小紅帽之所以受到誘惑，是因為她從未從枯燥的學習中走進現實，去實踐與感受，也就意味著她無法分辨善惡、真實與虛假。

但從浪漫主義承襲啟蒙主義的認可人天生固有的知性能力來看，格林兄弟的《小紅帽》也有著這種基因，所以我們看到故事裡，小紅帽在兩場遭遇野狼的情景中，她對此做出了比較，歸納分析兩隻狼的言行舉止，進而判斷出狼的不良意圖，辨別其為危險之物，於是她不再重蹈覆轍，不走小路，徑直走向外婆家，又根據狼貪婪的習性，設下香腸味凹槽陷阱，消滅危險，達到自我保存與自衛的目的。