如何防止初二成績「兩級分化」？

初二是初中生必經的一個過渡期。在這一時期里，學生們的成績會有一個很明顯的落差。那麼，怎麼有針對性地解決這一系列的問題呢?學大教育專家認為，歷年的考試真題是很好的參考，從歷年的真題當中提煉出每個系列來分別練習，加上心態良好，迎接期末考試就沒有問題。

初二是初中學段分化的分水嶺。從初一到初三，初二是學生必經的一個過渡期。在這一時期里，學生們的成績會有一個很明顯的落差，好成績的人會越學越好，成績差的會越來越跟不上，然後會以此不停的循環，從而導致有些同學可能會從此就對學習失去了信心。為了防止這種情況的出現，本期，我們特別邀請學大教育專家為大家支招：如何防止初二成績「兩級分化」。

1、思維未能及時轉換

小學和初一一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。然而，就在這「美好」的背後，不少學生在小學時期就已經種下了「初二分化」的種子。

如：學習方式屬於死記硬背的、憑「小聰明」但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是「智力分化」，但會造成「智力分化」。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。

學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。

初二的學習內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由「形象思維」為主，變成了「抽象思維（邏輯思維）」為主。學生的「思維準備」在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。

應對策略:

(1)改善學習方式。肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

(2)知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為「背景」。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。

(3)關注學習成績的「智力含量」。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是「形象思維」取勝，還是「抽象思維」的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。

2、缺乏意志力

對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，之前學得很輕鬆，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。

這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。但這也容易讓他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習氣。但到了初二就完全不同了，初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。

由於學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰，自我放棄。又由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，分化下來就是必然的了。

應對策略:

第一，避免一個錯誤多次出現。很多孩子都有錯過一次的題，之後還是會再錯的經歷，原因就在於孩子自己很難對這類錯題形成正確的意識，有專業教師的指導就能有效地避免這個問題。

第二，抓住重點難點。有經驗的老教師在考試前，總會給學生划出一些重點，這是因為歷年的期末考試考查的知識點都比較一致。可見要想考得好，就要抓住這些重點難點並一一掌握。

第三，多做附加題練習。考試中可能有的孩子只有一道題沒有解答出來，結果考試分數卻跟別的同學差了好多分，為什麼呢?問題就出在可能是那道附加題沒有做出來。附加題難度較大分值也占很大比例。

第四，注重考試步驟細節。考試之後對答案，有的學生的答案可能全都正確，但是最後卻沒有得滿分，為什麼呢?主要是步驟不正確或者漏掉了步驟。

首先需要孩子樹立各科均衡發展的觀念。

要讓孩子明白每一個科目都是很重要的，中考的時候如果你有一科成績不理想，就算其他幾科的成績再好也是無濟於事的，只有意識到偏科對於成績的巨大影響，孩子才會在心裡真正重視起來。

其次，應該教會孩子進行正確的心理調節。

有的孩子可能會根據老師來下菜碟，如果某一科的老師是他喜歡的，那孩子就會努力學好這一科，相反，如果某一科的老師令孩子感到厭煩，他就很有可能故意和老師作對，進而不好好學習這個科目，這是不對的，家長要正確的對孩子進行心理疏導，要告訴他們，學習是為了自己，不應該盲目的根據其他狀況來影響自己對於學習的偏重程度。

最後，發現問題要及時解決。

當發現孩子哪一科有明顯的掉隊傾向時，一定要及時對孩子進行輔導，讓孩子迅速的趕上來，以免影響最終的成績。