如果作業變成遊戲，是一種什麼體驗？

在收視率極高的《中國詩詞大會》第一季和第二季節目中，除了號稱「連續出場王」而且「能造機器人」的女博士陳更之外，還有一位令人印象深刻的參賽者，他把只能讀的詩詞重新變成歌來唱。請原諒我忘記了他的名字，也沒記住他教給同場競技的小女生的旋律。

我只是想說，從記憶的角度來看，似乎唱比讀要更容易記下詩詞。比如，很多人能背誦蘇軾的作品《水調歌頭·明月幾時有》，很重要的原因是大多數人同時會唱那首同名歌曲。

接下來，聊一個「奇葩」的命題：如果把作業變成遊戲會如何？或者說，把玩遊戲變成作業怎麼樣？

似乎跳躍性太強了，其實不然。在2016年春節，這件事已經成為現實。當時，微博上出現了一個「拉仇恨」的熱門話題——重慶清華中學的寒假作業竟然是款通關遊戲。

那款名為《化學加油站》的網路闖關遊戲，共有35關，涵蓋「化合價」「常見氧化劑和還原劑」等7萬多字的知識量。這樣的作業，還算比較常見。其實在2005年的時候，我也曾經和一位朋友進行過類似的嘗試，在他們公司出品的一款K12（從幼兒園到十二年級）教育類網路遊戲中加入針對中學生的青春期性健康教育問答，遊戲還包含一個由100題組成的題庫。儘管那款遊戲上線了，運營結果卻差強人意。

或許，這種問答模式的遊戲很難運營，真正獲得成功的遊戲，好像只有上世紀90年代台灣地區推出、在內地街機廳里頗為風靡的《民國教育委員會》。

那時候，大家總會聚在一起，圍著街機屏幕七嘴八舌地討論各種問題的答案，卻又因為不清楚台灣地區的一些課堂知識而落敗。實際上，那款遊戲源自日本知名遊戲，經漢化後加入了適合台灣當地的知識，也算是很成功的「山寨」產品，它是街機廳里唯一一款火熱程度極高而且深受15歲以下孩子追捧的益智類遊戲。

但再到後來，隨著資訊的發達和遊戲類型的增加，那款遊戲消失在「游海」中……

讓作業變成遊戲，這個話題在此前的專欄里曾提到過，《我的世界：教育版》成功崛起，但總有遊戲從業者想要突破，如加拿大有位老師就策划了遊戲升級版，把整個課堂都遊戲化了。

2016年，那位加拿大老師和家人合作開發了一套名為「Classcraft」的系統，該系統實質上是一款角色扮演（RPG）遊戲，藉助傳統角色扮演遊戲的慣例，師生可以進行現實中的互動，學生可以獲得經驗值、升級、組織隊伍。

那款遊戲的玩法很「奇葩」：老師在遊戲中提出任務，學生可以選擇多種職業，比如戰士、法師、牧師等，不同的職業有不同的技能，學生完成任務就獲得技能加分；每個學生完成任務（作業）獲得技能加分後，可以用來發展自己所在職業的技能。那些所謂的「職業技能」有什麼實際意義呢？舉幾個例子，比如，學生如果擁有「戰士」的埋伏技能，可以獲得遲交作業一天的權利；擁有「法師」的隱形技能，可以上課遲到2分鐘。如果學生覺得沒用，能選擇換成時空扭曲技能，可以獲得考試延長8分鐘的「特權」，當然，只有自己能享用。更有甚者，會選擇「牧師」的「殷切信念」技能，好處是考試時碰到不會的題，可以直接讓老師提供正確答案，不過題量僅限一道。以此類推，如果技能升級到最高，是否可以免試呢？

益智類遊戲，未必非得把知識「移植」到遊戲中。有時候，遊戲也能變成玩家獲得知識的動力，哪怕那些遊戲看似「奇葩」或者「歪門邪道」，幫助玩家真正學到知識就是王道。