人為什麼要學習？

在上大學的時候，宿舍的靜姐說我真是個好學的孩子。因為彼時，我報名了跆拳道課程，還在跟一個宣傳團的團友學美術。

儘管後來因為非典封校，跆拳道課程停了很長一段時間之後就變得不了了之了；學美術也因為自己忙著談戀愛，沒能堅持下去……

可是回想我過去的整個人生經歷，確實是一直保持在一個好學的狀態，不是在學習的途中，就是在考慮學習的路上。

當然，我的上學期間的這種學習，更偏向於一種副業（但是我成績也不差），比如各種興趣小組：畫畫、唱歌、縫紉、刻章……

工作後的十多年，我更是在人事、採購、業務等多種崗位學習，並且在整個過程貫穿了日語學習。學習似乎成了我的本能，一旦在一家單位感覺沒有學習上進的空間，我便渾身難受，覺得待不下去。於是，這促成了我的幾次跳槽。

不過，儘管我好學，但也不是來者不拒，在不停的學習過程中，我也慢慢發現有些東西我是不想學的，至少是現階段不願意學的。

就像永遠叫不醒裝睡的人一樣，不願意學的時候是學不進的。

但只要你願意學，在你努力的方向總能看到進步，有時候還會獲得意想不到的收穫。

這裡我要分享自己學琴的經歷。

如果說寫作、理財都是我業餘時間自學的，那學鋼琴是我唯一一樣交了學費跟老師面對面一節課一節課地學下來的。

去年7月開始，我報了鋼琴課。以前一直覺得學鋼琴是一件很費錢的事，但是諮詢後發現一節課120，每周一節課，一個月四五百的費用我完全能負擔。至於鋼琴，在判斷自己能不能學下去之前，都能在學課的琴行免費練習不需要先買；而如果能學下去，也有買的價值，費用我也能負擔。

於是，想明白後，我就開始學琴了。至今半年多，很有收穫。我愛人總說學琴有什麼用，可是學下來，收穫的卻不僅僅是學琴本身。

所以，我想要總結這些收穫分享給大家，也讓我家那位看看我學琴的理由和意義。

首先，每一次彈琴都很開心，哪怕當天因為工作心情非常鬱悶，跑去琴行一彈，全身都輕鬆了，回來的路上還忍不住一路哼歌。在這焦慮感普遍的年代，僅靠一件小事就能得到滿滿的快樂，難道不是一件非常難得的事情嗎？

其次，非常喜歡一曲一曲不斷挑戰的這種感覺，一步步進階，有點跟遊戲中打怪升級的感覺一樣，並且還更有意義感，不像遊戲雖然喜歡，但多少覺得自己是在浪費時間。而彈琴完全不會，就覺得自己人生越過越好，很有意義。

最後，在半年中，堅持每周四天以上下班後去練琴，風雨無阻，在一堆小朋友中，作為一枚大朋友，收穫了很多家長包括鋼琴老師的佩服。從這個年紀開始學習，接受也不是很費力，老師覺得我進度也挺快，這多少又提高了我的自信。一方面，覺得自己年紀大也仍然可以學習，並可以學好，這說明我有一定的學習能力，得到這樣的認知自然會增加自信；另一方面，覺得自己經過學習又能掌握一門技能，而且還是技術含量挺高的技能，俗話說技多不壓身，當然對我提高自信也有幫助。

除了這些收穫之外，學鋼琴本身也能陶冶情操、提高音樂素養，也是給孩子音樂啟蒙的最佳樂器。

所以，半年後，我買了鋼琴，也讓孩子開始學起鋼琴來。既然是自己受益的事情，當然也要分享給孩子。

美國心理學家卡羅爾·德韋克寫的《終身成長：重新定義成功的思維模式》這本書，其實講的就是終身學習的道理。《終身成長》作者卡羅爾通過大量實驗和觀察，發現了人類的思維模式，存在兩種思維模式，一種是固定型思維模式，一種是成長型思維模式。人們的行為都可以用這兩種思維模式來解釋，而這兩種思維模式狀態下的人們又會呈現出巨大的成就差別。

成長性思維模式的人不會定義或限制自己的能力，他們認為所有能力都是能夠通過正確的練習獲得提升的。

而固定型思維模式的人，則會認為每個人都具備固定的能力，比如這個人就是笨，這個人就是聰明。自認笨的人，就永遠不知道學習，覺得自己反正笨，學不會；自認聰明的人，則覺得自己就是聰明，一旦在某一方面失敗就容易墜入萬劫不復的深淵，覺得自己從此就廢了。

我們每個人都不會是純粹的成長型思維或固定型思維的人，都是在某些時候偏向一種情況。

在看《終身成長》之前，儘管我很好學，但還是有不少固定型思維模式的僵化，在看《終身成長》之後，我的思維就打開了，明白了能力都是可以通過學習來掌握的。

在這樣的思維方式下，我才更加敢於改變工作、投入新的學習和人生。

活到老、學到老，便是終身成長者的最佳狀態吧。