考試成績公開排名有什麼副作用？

1、公開考試排名，可以讓孩子清晰的了解自己的學習情況，以免做好下一階段的複習安排。但是，當著所有孩子的面說明排名，會給一些發揮不好，排名靠後的學生增加很大的壓力。

看了你就知道

【龍虎網訊】今年3月1日將正式實施的《上海市未成年人保護條例》中規定，學校不得公布學生的考試成績名次。南京某中學初二的李同學昨向記者反映，因為期末考試的成績即將在年前揭曉，學校又要將成績排名公布，他怕自己排名靠後，弄得年也過不好。那麼，公布學生成績排名對學生而言到底是利是弊？社會各界的說法又是如何？南京是否也會出台類似規定呢？　

2、學生希望取消公布排名

　「自從我記事起，爸爸媽媽就不斷地拿別人和我比。」李同學告訴記者，每次在開完家長會後，父母回來都會對他嘮嘮叨叨，說別人怎麼好、自己怎麼沒有用等等，尤其學校在公布完成績以後，父母會為他與成績好的同學的分數差距而耿耿於懷好幾天。對於父母的不理解，李同學感到很苦惱。

與李同學有著同樣苦惱的學生大有人在，南京一所重點中學重點班的於同學說，中學生應該可以保留自己的「隱私權」，考試成績公布的話，會讓很多人「評論」。考得好的萬事大吉，考得不理想的則像「過街老鼠」到處被人數落，沒有抬頭的勇氣。

　　大部分接受採訪的學生都認為，他們不喜歡老師在班裡或家長會上公布同學的成績和排名，萬一考砸了，會「很沒面子、感覺不好、被父母罵」等等。他們認為，把考捲髮下來，各自看各自的分數，是比較好的辦法。

　　調查中記者發現，除了成績差的學生對公布成績和排名感到有壓力外，很多成績不錯甚至成績優秀的學生也感到不能接受這種方式，因為他們如果從前幾名的位置上掉下來，心理承受的壓力會更大。這些學生普遍希望南京也能出台不公開成績排名的規定。

　　然而也有支持公布排名的學生，與於同學同在一所學校的張同學認為，學校公布考試名次，方便自己知道在班上還有幾個競爭對手，可以激勵自己繼續努力，現在排名對他們是有好處的。

3、家長老師對此看法不一

　　學生們大都表示不贊同學校公布成績排名的做法那麼老師與家長們對此又有怎樣的看法呢﹖南京某中學吳老師說，

　　公布與不公布有著各自的優點和不足。如果公布成績，對於家長來說，可以儘快了解學生的成績，但對於學生們來說，他們不一定能承受這種壓力。如果不公布，家長則有可能頻繁地往老師那裡打電話，影響老師正常的工作。

　　一位不願透露姓名的老師認為，成績的高低是客觀存在的，孩子應該正確對待分數，不要選擇迴避。分數只不過是人生路上的一個挑戰，今後要面對的責任還有很多，他們的心理素質訓練應該從「公布分數」這一課開始。

　　「分數是評價學生學習的一個標準，家長只有通過這種標準才能了解孩子真實的學習情況。」一位家長說，如果分數完全成了學生的隱私，家長就少了一個了解自己孩子的途徑，很難與孩子取得完全的溝通。過分強調中小學生的隱私也會加深學生與家長、學校的抵觸情緒。如果孩子僅僅為了公布分數這樣普通的事感到傷自尊的話，那麼他們今後怎樣面對社會、面對挫折呢？

　　家住月苑小區的吳女士告訴記者，她現在是一心全撲在上高中的兒子身上。現在競爭很激烈，如果沒有排名的話，孩子就沒有了鬥志，家長也會感到無所適從。

　　「學生當然有必要知道自身的學習狀況，但學校如果公布分數，容易對學生造成傷害。」一位不願透露姓名的學生家長表示，他覺得應該不公布分數和名次。只要教育得當，孩子的成功是早晚的事。然而現在整個教育環境更看重一個學生的成績，逼得學生一味地追求分數，而沒有足夠的時間挖掘自身的潛力。

　　這位家長說，特別是一些不善於面對挫折、或是屢「試」屢敗的學生，面對這樣的方式，肯定會承受不了這個壓力的。另一方面，也會造成學生之間的歧視，以至於傷害一些學生的自尊心。

　　專家建議效仿上海做法

　　那麼，南京是否也會出台相關規定？記者從南京市教育局新聞辦一位工作人員處了解到，南京暫時不會實行這樣的規定，但是南京教育部門已經規定，學校不許單純地以考試成績公開排名。「有的學校不對學生的總體進行排名，而對進步最大的十名學生進行排名。」該工作人員告訴記者，其實有些學校雖然在搞排名公布，但是在排名方式上卻很有新意，這種方式的效果很好，值得學習。

　　南京師範大學教育系的郝京華教授對此表示，存在這一現象主要是因為選拔教育束縛了義務教育，採取這種公布成績排名的方式嚴重挫傷了孩子的自尊心與自信心，這個排名本來就是學生的隱私，不需要用公布的手法來體現，家長本身自己就會通過方法為自己的孩子排名，學校也可以電話通知各個同學的家長，沒有必要弄得人盡皆知。《上海未成年人保護條例》禁止學校公布學生的考試成績名次的做法非常好，如有可能，南京也應該儘快出台相應的法律法規。

自從推行素質教育以來，關於考試排名這個話題一直有頗多爭議。近日，教育部義務教育學校考試成績不進行公開排名，以下是該事件：

教育部近日印發《義務教育學校管理標準》。《管理標準》要求，做好進城務工人員隨遷子女就學工作；堅持免試就近入學原則，不舉辦任何形式的入學或升學考試；不得提前招生、提前錄取；控制考試次數，考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標準。

《管理標準》是對義務教育學校管理的基本要求，適用於全國所有義務教育學校。《管理標準》包括：保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業進步、提升教育教學水平、營造和諧美麗環境、建設現代學校制度等6大管理職責、22項管理任務、88條具體內容。

不少同學對不公開排名的的規定拍手叫好，那麼考試成績公開排名有什麼副作用？

• 喪失學習興趣

考試成績排名只能促進那些學習好的學生能夠得到積極的學習狀態，能夠因名次的領先或遞進而受到鼓舞，但是會給更多的成績靠後的學生增加很大壓力，技不如人會讓他們垂頭喪氣，懷疑自己的能力；教師及父母的責備，又會讓他們把學習當成一件痛苦不堪的事，逐漸喪失學習興趣；如果再加上被其他同學歧視嘲笑的話，甚至可能對他們造成嚴重的心理傷害，有的學生還會出自卑、偏執等心理問題，乃至產生厭學厭世輕生等不良情緒。這種學習結果對學生來說就是一種災難了。

• 對心理會有影響

孩子的心理是很脆弱的，孩子更需要肯定、需要表揚與鼓勵，孩子在不斷的肯定、表揚、鼓勵聲中會變的自信、樂觀、堅強、朝氣蓬勃。而對學生進行考試排名的做法，恰恰是對孩子自尊心、自信心的挫傷與打擊。

總結：排名不僅對學生是一種公開傷害，也是對教育本身的曲解，不要以分數衡量孩子的優弱，更不要人為地把學生分成三六九等，給孩子的心靈造成陰影。

1、對於學生自尊心的傷害。如果排名次僅作為教師的內部交流，那麼無關大雅。但是一旦公開化，對於那些成績不理想者是很不良的精神打擊。你可以告訴我成績不理想者的問題主要處在他們自己，誠然若此，但是外界的定性評價對於一個人的上進心是毀滅性的；你可以告訴我公開的競爭可以催人奮進，但是當你被別人嘲笑和譏諷時，我看到了多少孩子的自暴自棄。對於一個孩子的教育，不可以用這樣的近乎暴力的方式。

2、有悖人權。學生成績屬於個人隱私，對於學生成績的排名很顯然干涉了學生的隱私。我們對於隱私的一般定義，是對於不可以不被他們知道、可以不被公眾公開的信息，以此界定，學生成績顯然系個人隱私。排名次很顯然是為了讓其公開，否則就失去了其目的，公開隱私，顯然有悖人權。

3、對於學生整體價值觀的改變。對成績排名並公開之，很自然地強化了成績對於評判學生整體素質起到的決定性、幾乎一票否決的作用。而事實上，作為傳統而落後的教育觀，成績優劣只不過是學生綜合素質的一部分。成績排名並且公開，一味強化成績至上的觀點，對於整個教育系統和學生整體價值觀的塑造，都是相當不利的做法。公布排名會打擊學生的自尊心,使學生排斥考試，會還會導致有些同學產生厭學情緒。同學們互相比較成績，還會使同學之間產生矛盾。

4、孩子的心理是很脆弱的，孩子更需要肯定、需要表揚與鼓勵，孩子在不斷的肯定、表揚、鼓勵聲中會變的自信、樂觀、堅強、朝氣蓬勃。而對學生進行考試排名的做法，恰恰是對孩子自尊心、自信心的挫傷與打擊，所以是不應該進行考試排名的...

1. 對考試的矛盾心情也反映在對成績排名的態度上，調查顯示，對「成績是個人隱私，不應該公布」這一觀點，有18.1%的中小學生非常贊同，32.0%的中小學生比較贊同，累50.1%；同時，有35.7%的中小學生比較反對這一觀點，14.2%的中小學生非常反對公開考試成績，累計49.9%。

   

2. 可見，對這一觀點，出現了兩軍對壘的格局，一半學生贊成，一半學生反對。調查還發現，儘管有73.6%的中小學生清楚地看到成績排名會使排在後面的同學難堪，有71.6%的中小學生認為考試帶來的壓力太大，但是，仍然有73.6%的中小學生認為成績排名能夠使人清楚地認識到自己的水平，有67.4%的中小學生認為成績排名能提高學習積極性。

   

3. 可見，在成績排名這一問題上，中小學生的心態也是很矛盾的，對成績排名的支持，反映了中小學生競爭的強烈需求，但同時他們又承受著極大的壓力。教育行政部門也曾明文規定不許根據學生成績進行排名，但從學生們強烈的競爭需求來看，單靠教育行政部門的硬性指令往往難以奏效，需要與教育的深層問題配套解決。

   

   4.另外通知上稱要控制考試次數，探索實施等級加評語的評價方式。依據課程標準的規定和要求確定考試內容，對相關科目的實驗操作考試提出要求。考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標準。