17年17個諾貝爾獎，日本人是怎麼做到的？

今年諾貝爾獎陸續揭曉，日裔英國小說家石黑一雄獲得今年的諾貝爾文學獎，這是日本第26位諾貝爾獲得者。

自1949年湯川秀樹成為日本首位諾貝爾獲得者後，短短的68年間，日本共有26位科學家獲得諾貝爾，榮升為僅次於美國的」諾獎大戶「。

柏拉圖曾說：教育是最廉價的國防，但真正理解這句話並發揮到極致的只有日本人。

2001年，日本出台了第二個科學技術基本計劃。該計劃雄心勃勃地表示：要在50年內拿到30個諾貝爾獎。

事實證明，日本人並沒有吹牛，進入新世紀以來，日本科學家獲獎人數快速增長，截至2016獲獎人數高達17人，平均下來一年一個。

這種「井噴式」諾獎勢頭，引起了國際強烈的關注，日本究竟是怎麼做到的？

早在2009年，《中國教育報》記者張貴勇便撰文描述他從多位諾獎得主教育經歷中看到的共性：

「他們大多有著相對美好的童年，都喜歡親近自然、探索自然，都喜歡閱讀、善於閱讀，而且父母在他們的成長過程中，扮演了重要的啟蒙和引導角色。

在大自然中萌生科研的「初心」

2016年諾貝爾生物或醫學獎獲得者大隅良典從小體弱多病，但他非常喜歡大自然，談起自己童年探索大自然的經歷時，有一段話充滿了畫面感——

「小時候的夏天喜歡在小河裡撈魚、捕螢火蟲、採集昆蟲，手持網子在野外一走就是一天。采筑紫、野芹菜、木通、楊梅、野草莓，能夠感受自然的四季變遷。抬頭看見滿天的星星可以很容易辨認出星座，銀河像地上的河流一樣奔騰」

這些當時都沒有想過，但今天作為自然科學專業的分子生物學的研究者，這樣的體驗，就是一切的原點吧。」

眾所周知，日本的學校很重視讓孩子親近自然，中小學的建設都會結合地理，適當保留當地自然風光。

諾貝爾物理獎獲得者江崎玲於奈有此感悟：「一個人在幼年時通過接觸大自然，萌生出最初的、天真的探究興趣和慾望，這是非常重要的科學啟蒙教育，是通往產生一代科學巨匠的路，理應無比珍視、精心培育、不斷激勵和呵護」

反觀國內的孩子們，從幼兒園就開始學習奧數、背單詞、彈鋼琴。孩子的節假日不是在上補習班，就是走在上補習班的路上。

夏令營時，一些小營員對著小毛毛蟲、小螞蟻、寄居蟹等小動物都驚呼不已，坦言這是自己第一次接觸到野外的小動物。

毫不誇張地說，我們正在殘忍地製造沒有童年的一代人，親手扼殺孩子們探索的興趣。

衷心希望有更多的家長可以帶領孩子們多走向自然，探索世界，孩子們都擁有自己獨一無二的童年。

閱讀是獲得「諾獎」的捷徑

從諾貝爾獎獲得者的著作之中，可以看出閱讀對他們成長的重要意義，其中幾位獲獎者更是因為閱讀名家著作而堅定了人生的方向。

小柴昌俊在《我不是好學生》中坦陳，小學時閱讀愛因斯坦著的《物理學是怎樣產生的》，使他對物理產生極大興趣，並最終走上物理研究之路。

福井謙一在《直言教育》中寫道：「在我的整個初中、高中時代，給我影響最大的是法布爾，他於我可以稱為心靈之師，對我的人生起到了極為重要的作用。」

大江健三郎從小就有抄書的習慣，他在書中坦陳：「為了讀書寫下很多筆記，並且持續這種讀書方式，成就了今天在此處的我。」

諾貝爾獎獲得者熱愛閱讀的習慣，源於日本「全民讀書」的風氣。

在地鐵上，在拉麵店，在便利店，甚至在醫院的候診室，日本人似乎無時無刻都在閱讀。

前年在日本遊玩時，我在一家便利店裡吃東西，一位女士在我旁邊津津有味地閱讀，對面的學校下課鈴響後，女士依依不捨地放下書到學校里接孩子。

接到孩子後，這位媽媽又專門在便利店裡多呆了半個小時，就為了將那本書看完。

在日本呆了半個月，我有一種感覺，彷彿所有的等待，都能用來閱讀。

日本人的閱讀習慣從小就開始培養，政府非常重視兒童閱讀活動，有專門的法律為兒童讀書創造條件。

媒體每一年都會對學校兒童讀書情況經行調查，把結果向社會公布，引起社會對讀書的重視。

中國前駐大阪總領事王泰平曾感慨「日本人真正把學習當成一輩子的事」。

家庭教育注重培養孩子的獨立精神

如果說閱讀是諾貝爾獲獎者之所以成功的內在因素，那麼良好的家庭教育則是必不可少的外部條件。

中國有句古話：「養不教，父之過」，由此可見父母對孩子的影響之重。

福井謙一受父親影響養成了刻苦讀書、勤于思考的習慣，他在書中寫道：

「至於學習，父母倒是採取了不干涉的態度，一次也沒有講過『要好好念書』之類的話。但是，我家卻經常籠罩著令孩子不由自主地想去學習的嚴肅氣氛。」

在家庭教育中，日本更崇尚：「獨立教育」。

在日本，孩子上小學就需要獨自去學校，這是學校和父母們約定俗成的慣例。如果學校離家很近，3、4歲正上幼兒園的孩子也會自己走路上學。

大人們認為，獨自上學是他們邁出獨立的第一步。

當孩子們真正處於一個沒有家長陪同的世界，自然而然要去面對許多問題：迷路怎麼辦？遲到了怎麼辦？東西忘路上了怎麼辦？

這個時候，孩子的獨立思維就開始形成，他會自己想辦法最終找出原因及解決辦法。

在電影《你的名字》中我們會發現，兩個高中生具有非常強的社會活動能力——男生每天放學可以去餐館打工，女生則可以說走就走去東京。

日本學生考上大學後，學費由父母負責，但學費之外的生活費要靠自己打工賺取，否則會受到同學和社會恥笑。

縱觀我國目前對於孩子「獨立性」方面的教育是非常欠缺的，中國的父母幫孩子處理日常事務已經成為一種常態。

無論做為家長，亦或作為老師，都更需要擔起這份責任，敢於「放開手」，讓孩子承擔更多。