淡淡的無奈和憂傷——淺野一二〇《怪物同學小裂》

推到極致，誕下文學

生活即是戲，只看你是不是足夠敏感。

當你想把你的一點點小的感觸更為清晰的表達出來，並且努力使其具備故事性的時候，不妨把其中的關鍵性元素推至極致。

比如把班級里那個因為長相醜陋而受到孤立對待的同學，誇張成一個怪物：小裂同學。

所有的猶豫和模稜兩可便都不復存在，她就是極致的醜陋和軟弱，或許還有深藏心底的渴望和倔強。

人間道

同情其實可以作為武器。

同情可以很好地表演出來，弱者在這種同情下就成為了平庸者的墊腳石，將本來平庸的你我高高抬起來，完成一次完美的自我心像的升華。

這其實就是在群體之中，弱者的價值。

平庸者們其實就像獵犬一樣在草原上安靜的潛伏、一旦發現弱者的蹤跡便會蜂擁而至各顯其能群魔亂舞各得其所，就好這一口了。

怪物同學小裂，很不幸，就作為一個弱者，成為了班級中的「寶貝」。

作為一個短篇，整個故事結構非常精鍊，是一個典型的三幕古典敘事結構。矛盾通過一幕一幕小型「衝突」，逐漸遞加到高潮。

古典敘事模式

弗萊塔古典模式敘事結構圖

幕1：出場（鋪墊）

學生們在課間嬉戲中，不小心一個貼著照片的便攜小鏡子（似乎是）飛出了窗外，這時，原本孤立於同學們的熱鬧之外的小裂奮不顧身的跳出窗外抓住了鏡子，完美出場。

這個貼滿了照片的小鏡子在中間、結尾處還會多次出現，作為劇情起伏的象徵物

注意小裂明顯是沒有和任何一組同學「扎堆」的，課桌前獨自正襟危坐，明顯是孤立狀態

同時在一旁冷眼旁觀的中島同學，也隨之被「點出」。

構圖上，中島居於黃金分割位置；同時皺眉的表情迥異於其他人，點出了她對事情的不同態度。畫面整體略傾斜，符合想表達出來的「擰巴」勁

幕2：同學們的「熱情」節節高升

通過幾個小場景，表現出同學們逐次把小裂越捧越高：

1) 場景一：送蝴蝶結

2) 場景二：聲名遠播-外班師妹求合影：

3) 場景三：同情的義憤填膺：

4) 場景四：照片「榮登」小鏡子

5) 場景五-推向高潮：成為運動會的班級旗幟「吉祥物」

6)場景六：「冷漠」的中島：

在整個班的「同情心大泛濫」的狂歡中，借中島偶遇小裂跑步鍛煉一幕，點明了中島不同於其他人的態度

幕3：運動會

以小裂同學作為班級「吉祥物」的高中時代最後一屆運動會終於開始了，而最終的高潮點也將在這裡出現。

中島冷眼旁觀，並且對一個相對親近的同學直接說出了自己的看法。

她是清醒的、憤怒的，但同時她也是孤單的，這種孤單甚至會讓她也懷疑自己是不是錯了。

而小裂，則在眾人一致的「追捧」中繼續奮力「演」好這出溫情暖心大戲最後的高潮，卻不慎摔倒——

摔倒的她在痛苦中將她的「丑」最極端的無法掩飾的表現出來，終於讓這齣戲不再可愛，原本的「圓滿」終於不再可期待，眾「善人」自動卸下了面具，本能的表達了厭惡：其實無論是之前的追捧、同情，還是最後的厭惡，這些「善人」從來都只是站在自己的立場上在為自己的利益出演，沒有人真正關懷過小裂，她只在值得被利用時才有價值。

原本作為這部溫情大戲標誌的「小裂旗」也在眾人的冷漠中被踩到了腳下。

最後他們還是在運動會中贏了，在「勝利大合影」時，感覺到戲已收場的「善人們」，更多的是帶了點掃興的表情（他們畢竟沒有失去什麼，只是沒有能夠得到更多），而小裂則默默留著口水站在邊緣，回到眾人本來心中給她的那個位置。

中島沒有參加。

在小裂出場戲中具有向象徵意義的道具——那個貼滿了照片的小鏡子，也被主人漫不經心的用一張狗的貼紙，蓋住了小裂，到此，小裂已經徹底跌下了本就不屬於她的「神壇」。

結尾：無力的中島，無辜的小裂

小裂終於是知道了最善良的、關心她的，其實是中島。但是中島又能改變什麼呢？

最終的結局也只能是中島在大聲喊出「怪物」後，無力的癱坐在小裂面前，她同情她，但是她對這一切也無能為力……