編程教育

一 steam教育發展

• 2003年「人工智慧初步」和「機器人製作」建議列入高中選修課程；
• 2004年全國創客類、機器人類競賽開始萌芽；
• 2015年李克強總理政府報告提出構建面向人人的「眾創空間」推動STEAM的創新教育作為未來綜合性人才的教育模式；
• 2016年1月年十三五全面深入推進教育性細化工作指導意見，推進「眾創空間」建設探索STEAM教育，創客教育新模式；
• 2016年2月《教育信息化工程要點》：加大教育信息化和典型示範推廣力度，為「十三五」教育信息化開好局；
• 2016年3月教育部副部長林惠清：玩具充實各類創新教育資源，搭建優秀創新創業導師人才庫；
• 2016年4月為創客教育「STEAM」課程提供教育裝備支持。

二 中國人工智慧編程教育

• 2017年7月20日，《國務院印發新一代人工智慧發展規劃的通知》，其中提到，要開發基於大數據智能的在線學習教育平台，還提出要完善人工智慧領域學科布局，設立人工智慧專業等。實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智慧相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教於樂的編程教學軟體，遊戲的開發和推廣；
• 2014年，英國政府規定5歲以上學齡兒童必須學習電腦編程課程，法國將編程列入初等教育選修範圍內；
• 2015年，美國總統奧巴馬呼籲所有人都學習編程；
• 2017年，浙江作為高考改革試點省，迎來了信息技術科目的首度高考，其中分值佔比與傳統選考科目一致，為100分。

三 2018年人工智慧進入全國高中新課程標準

2018年1月16日上午，教育部新聞發布會上，介紹了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的有關情況。在此次「新課標」改革中，正式將人工智慧、物聯網、大數據處理、演算法、開源硬體項目設計等正式劃入新課標。教育部放出大招，2018年秋季入學的高中生，將要學習人工智慧了。修訂版本的方案中，把高中學習內容分成了必修課、選擇性必修課和選修課。

高中信息技術必修課程是全面提高高中生信息素養的基礎，包括「數據與計算」和「信息系統與社會」兩個模塊。

1．數據與計算

• 了解數據編碼；
• 學會採集、分析、可視化數據；
• 學會一種程序語言，並使用程序語言完成簡單的演算法；
• 了解人工智慧的重要性。

信息技術與社會的交互融合引發了數據量的迅猛增長，數據對社會生產和人們生活的影響日益凸顯。本模塊針對數據（包括大數據）在信息社會中的重要價值，分析數據與信息的關係，強調數據處理的基本方法與技能，發展學生利用信息技術解決問題的能力。本模塊是信息技術課程後續學習的基礎。

2．信息系統與社會

• 知道信息系統基本工作原理；
• 可以開發簡單的信息系統；
• 判斷安全風險，了解安全防範技術；
• 學會遵守相關法律和道德倫理規範。

在信息社會中，現實空間與虛擬空間相互交織，形成了一個全新的社會環境，在改變人們生活、工作與學習的同時，也塑造出一種全新的生存與發展方式。本模塊是針對信息社會生存與發展的需要，強調利用信息系統解決問題的過程與方法，提升學生信息安全和社會責任意識而設置的必修模塊。

四 編程教育現狀

現在，作為一線城市上海來說。編程教育主要的執行者有四類。

第一類，教育培訓機構的轉型。教育機構原有的語數英傳統補習方式，加之潮流導向，在自有的生源，教師團隊的基礎上進行演化。教師首先接受編程培訓的洗禮，掌握編程教育的精髓所在。學生則再demo課的基礎上，根據自己的興趣進行轉換，或者順從潮流虎爸虎媽的影響，轉由編程學習。學生家長也由一報一，到一報多。教育機構也會從中攫取不少的利益。

第二類是科技公司，他們本身就是這個社會編程知識最為豐富的一塊區域。當他們的領導人嗅到商機之後，或許原有的程序員也會發生轉型，變為編程教師。對於他們，或者道路是坎坷的，漫長的。

第三類是學校。學校原有的計算機教育實為模型，教授的知識無外乎ppt，畫畫，僅此而已。編程教育帶來的另外一個方面被各個學校所熟知，即NOIP競賽。學校注重的是升學率。而編程課的出現，既給他們原有的計算機課程注入了活力，對他們的升學也會有一定的幫助。有些學校也會因此聞名。比如華二。

第四類是創業型公司。他們想在這一個新興的行業里獲取人生的第一桶金。但是道路是異常艱難的。他們首先介入的是教育培訓行業，而這個行業已經由很多的行業大佬所把控。他們得重新招生，市場體系，教學體系，授課體系，無疑都是一個個巨大的挑戰。即使干出一點成就，也許會被行業中教育培訓行業的大頭兼并。

五 教師團隊的任務

人人都想從編程教育中攫取財富。市場部抓住熱點招生，想必是輕而易舉，但是落實到編程教育還是由我們的教師團隊把控。

第一點：對於編程零基礎的孩子來說，我們要做的是培養他們的編程思維及邏輯思考能力。這是一個起點。

第二點：這些孩子的出路在哪裡？僅僅是培養給他們會編程嘛？不，我們要做的是讓他們在編程大賽中獲取一個比較好的名次。奧數取消了，那麼各個高校就不會提前批錄取優秀學生了嗎？答案是否定的，因此他們就會還需要一個考量的標準。這才是這些孩子學習編程的目的所在。

第三點：教師團隊的教學能力。對於入門的老師來說，小學組是能教的，因為比較簡單。但是到普及組，提高組。裡面的各種演算法，難度等同於計算機研究生水平。那麼這個時候，入門的教師應該知識炮灰。因此。我們應該為孩子負責，提升自己的授課能力，真正的和孩子一起成長。

教育培訓機構，也不要趁熱點賺錢。作為一個長遠的發展來說，最主要的還是要培養一批能夠勝任各個年齡段授課的老師，對每一個孩子負責，有始有終。而不是盲目招生，讓編程教育成為賺錢的名頭，要讓編程教育惠及每一個孩子，把政策落到實處。

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