頑斗坊思維學習力之思考流圖簡介

03-06

課程簡介

Thinking maps思考流圖是David

Hyerle博士在1988年開發的一種幫助學習的語言工具。它的開發建立在語義學、認知心理學等理論基礎之上。惠特學院的Albert Upton和Richard Samson在語義學和認知心理學的基礎上，共同研究創建了「Upton-Samson」模式，此模式用來促進學生對知識的理解，並提高小組合作解決問題的能力等。David Hyerle以此模式為指導，開發了思考流圖。

基於對大腦接收信息機制的研究，思考流圖主要有八種類型，它們分別對應人在思考時的八種思維過程。思考流圖提供了一套視覺模式進行思考，從而促進學生思考神經網路的發展，提高大腦不斷認知和建構知識信息的能力，更突出培養學習者獨立遷移思考的能力。每一種思考流圖都是以基本的認知能力為基礎，正如木匠使用一套工具，八種思考流圖就像八種基本的工具，③在不同的情況下選用適用的工具，可以提高學習者閱讀、寫作、數學、邏輯思考等方面的能力。這套工具可以適用於任何一種文化，任何一種語言。

　　因此，更加確切地說「思維導圖是用來進行建構知識，發散思維，提高學習能力的一種可視化工具。」相對概念圖和思維導圖而言，思考流圖更注重學習能力的培養。

課程大綱

通過講解和練習，教授少兒使用思考流圖。學會八種視覺語言來理清思考的步驟，完善自己的學習方法與技能。

課程內容

L1：八種類型思考圖的介紹及思維過程

L2：圓圈圖及起泡圖的應用

L3：雙起泡圖和樹型圖的應用

L4：括弧圖和流程圖的應用

L5：複雜流圖和樹型圖的應用

L6：完善思維思考工具箱

課程教材