創客教育的四個類別，及未來的競爭力

在國內，創客教育發展火爆。但在學校的實際操作中，卻面臨不少問題：原有教師關於創客的知識儲備不足，在教學中容易出現科學性錯誤，導致家長質疑；部分課程提供上提供的內容在難易程度上沒有進行合理的規劃。

與校內相比，校外的創客教育機構反而有更專業的優勢。截至目前，根據中泰證券研究所的不完全統計，國內已經約有7,000多家主打機器人教育的機構，400多個品牌，行業分散集中度極其分散。

而這些品牌中，發展起來的企業主要圍繞四大類。分別是「創客教育硬體提供商」「創客教育內容提供商」「創客教育平台整合商」「創客教育整合服務商」；不少企業是提供1種或多種服務。

創客教育硬體提供商，是指企業通過自主研發出屬於自己的硬體產品，並不斷延伸，滿足學員多化的需求。如DFrobot利用自身亞洲有名的開源硬體企業的優勢，切入STEAM和創客教育領域。

創客教育內容提供商，課程內容主要是開發符合國內校內校外教學環境的課程體系，結合國內學生的實際情況，通過自主開發或者優化國內先進課程體系。比如萊恩朱莉，以「資優三環論」打造3~10歲創客教育課程內容體系。

創客教育平台整合商，這類型的企業自身不產出任何創客硬體或教育內容資源，靠自身平台整合實力或依託強大的渠道資源整合輸出教育內容。國內的寓樂灣，依託新東方集團教育資源，通過K12「青少年創客教育平台」的方式進駐教育資源，提供運營支持。

創客教育整合服務商，兼具創客內容服務和硬體基礎，有自己研發的課程內容和硬體基礎，能提供課程二次開發的服務和創客空間的構建，多由創客教育內容提供商發展形成。如MakeBlock前期就是是一個金屬類的創客硬體（套件）的產品平台，主要以創客類工程工具套件和機器人套件為主，後期MakeBlock也與其他內容提供商合作，建立起了自己的課程體系，提供創客教育整體方案服務。

隨著市場整體的發展和公司自身在產業上下游的拓展，許多企業開始向「創客教育整合服務商」過渡，逐漸整合資源，提供一體化的創客教育解決方案。但由於創客教育目前仍然處於初級階段，在實施的過程中仍然存在不少問題。

第一，創客教育課程內容體系較新，涉及的關聯學科知識較多，如機械的知識、電子電路的知識、力學知識等，企業的解決方案提供的硬體內容不能覆蓋所有學生的需求。如大部門企業僅僅提供機器人、積木等產品，但在培訓孩子的創客能力時，還需要實驗素材、3D印表機等內容。

其次，目前市場上所提供的解決方案，大部分是不全面的，不足以解決實際操作中存在的問題，有些創客解決方案中僅僅提供硬體以及課程內容，缺少渠道、運營、師資培訓、空間協助改造等支持，對於對創客教育了解不深的人群來說，這樣的方案是不足的。

此外，現有的創客教育解決方案中，符合教學實踐的教學內容缺少。尤其能夠適應大班教學的課程內容開發，需要創客教育企業投入大量的時間研發和反覆教學實踐，往往開發周期都在一年以上。此前有不少創客教育企業將課程內容帶入了學校，又逐步從學校退出，側面反映了提供的教育課程方案不能貼合實際的教學要求，課程本身沒有經過實際教學檢驗。

創客教育是一個產業鏈較短的行業，從產品研發、生產、渠道銷售到服務落地環環緊扣，任何一個環節的薄弱都是致命的。而具備持續、獨立的研發創新能力，能夠保證高品質產品的充足供給，具備強大的渠道資源整合能力，能夠通過體系化課程落地服務的一站式創客教育服務商才能脫穎而出。

轉自：Vivan《如何在創客教育領域脫穎而出？需要真正實現「一體化」！》

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