少兒AI教育的真偽

今年7月20日，國務院發布了《新一代人工智慧發展規劃》，詳細闡述了國家在發展人工智慧的各方面規劃。

此後，大量的教育機構，開始引入所謂的「創客教育」。

這本來是好事，但是當筆者看了這些機構的教育課程和師資力量之後，只能暗自感嘆，都是撈一筆政策錢就跑的啊。

很多機構，原本從事的是藝術課程，或者語數外培優培訓課程，突然一個夏天過去，就轉型成創客教育機構了。

這和現在很多廠房被重新翻修一把，掛上創客空間的名字，好像是一個套路。

甚至一些原本只是給學校賣如桌椅白板之類的廠商，看到國家開始推動創客教育，就在網上隨便買些資料拼湊成創客課程，繼續銷售給老用戶，很多課程內容毫無營養，僅僅是簡單的Scratch應用，或者機器人組裝，學員學完之後根本不能吸收多少相關的知識，這和買了玩具自己在家和父母拼並沒有兩樣，更不用指望學生能就此發揮想像製作創新項目。

這樣一來，整個市場就被破壞了，參差不齊的課程，毫無創造力的老師，加上空洞乏味的教學模式，這些所謂創客教育者，甚至連人工智慧的概念都沒摸清楚，就掛羊頭賣狗肉，能賺一筆是一筆，毫無社會責任，妄稱一聲老師。

然而，無法阻擋的是，隨著國家政策的推行，中小學階段的人工智慧教育將會湧現一大批「新瓶裝舊酒」的培訓機構。

這是沒有辦法的，因為很多政策在推動的時候，沒有配套的標準和法律保護，而中國人又多，大部分人會考慮一個人賺你幾元錢，就夠發達了。所以都是賺一把就跑的模式，那麼學員到底能學到什麼，這個課程到底是不是創客，他們才不會去管。

真正的教育，百年樹人，美國很多創客課程都是幾十年的技術積累而來的，無論是MIT的Scratch還是Google的AppInventor，還是大量的開源硬體，這些都是長期研發積累而來的。

而反觀我們國內，沒有人沉下心來做這些。

看著人家好玩的Makey Makey,R-pi，墨水電路，各種高精度機械臂，Quirkbot等。

我想我們所謂的創客教育，很難培養出這樣的團隊。

我看見國內不少教育機構在潛心研究創客教育，但是更多的還是以炒作的形式，販賣課程，教授一些好玩創造力的應用技能課程，隨處可見的公眾微信號，貼吧的貼子，全部以買賣課程資源為主。

前幾年，熱推的翻轉課堂，慕課微課都火了一把，然而火了之後，沒有留下太多有價值的東西。

在互聯網上，各類課程網課仍然紅火，這是市場需求決定的。

有人做課程，有人買，有人教，有人學，這和存在就很中國很合理，也就形成了一種生態。

所謂的網課微課，貌似是把大家難以接觸的編程，AI等教學從精英教學普及到大眾教育。

然而，大量毫無營養的肉製品，以廉價的方式流入市場，你吃得多，也沒有任何幫助。

換句話說，精英的教育，是要求課程的精細，授課人的精英，被授課者也有相應的天賦，而一味吹捧所謂的創客教育，換湯不換藥地掛著STEAM的旗幟，到後來，誤國誤民，更別談多少年後，我們能培養多少有創造力的科研人員。

如何才能避免這種劣幣驅逐良幣的狀態？

筆者認為最關鍵的就是需要把學員、家長、教育者的整體認知程度提升上來，當所有人都能擦亮眼睛分辨好壞了，劣幣就沒有了生存空間，玩票的機構就會被淘汰。

但這註定會是一個非常漫長的過程，需要從國家層面建立標準、准入門檻並加強監管。從行業層面來說最好由具有權威性的專家代表組織行業協會，吸納優質會員，建立行業影響力。

少兒創客教育應該怎麼開展？

首先，學習歐美的經驗，無論是教學環境還是教育的方向都應該參考人家。

其次，從小學開展普及的大眾啟蒙教育，參考創意，思維兩個維度，開展不同主題的活動和課程，從中發現有天賦的孩子。

然後，對於有天賦的孩子，進行精英的教育，將更高級的教育模式引入，創造更高級的教育環境。

最後，讓這些精英的教育更貼近商業社會的發展，早日走出象牙塔，早日理解現實生活的科技應用，保證其創造力能不斷的提升。

所以，一個優秀的創客教育機構，應該以此為目標來開發和傳授創客課程。

那些天天喊口號：上課就可以培養下一個比爾蓋茨，扎克伯格的機構，和傳銷沒什麼區別。

那些天天喊著，我們是為了教育都兜售課程的所謂的教育者，也應該早早洗了睡了。

畢竟，創客教育的課程，怎麼能拿來賣呢？