幼兒的時間觀念

03-05

「媽媽，明天我和小明在幼兒園玩得可開心了，老師還教我們唱歌，昨天我還想去幼兒園玩！」——顯然搞混了「明天」和「昨天」的時間概念。有的孩子不能完全理解時間的概念有的孩子還會用錯，想必一些寶爸寶媽、幼兒園教師都有過感受吧。

孩子們是怎樣理解明天的含義呢？

明天的意思是今天的第二天，有時也泛指未來、希望，例如「孩子是祖國的明天」。對「明天」的理解也是孩子對於「時間」概念的理解。

時間，是一個較為抽象的概念，是物質的運動、變化的持續性、順序性的表現。時間概念包含時刻和時段兩個概念。時間是人類用以描述物質運動過程或事件發生過程的一個參數，確定時間，是靠不受外界影響的物質周期變化的規律。愛因斯坦說時間和空間是人們認知的一種錯覺。大爆炸理論認為，宇宙從一個起點處開始，這也是時間的起點。時間是在我們意識之外並不依賴於意識的客觀存在。

時間的抽象性和單向性

我們知道，幼兒的思維是以具體形象思維為主。而時間是抽象的概念，它沒有直觀的、可以觀察的形象，不能被人們直接的感知，這是時間的抽象性。「時間」必須通過各種媒介物，如人體的生理節律活動，各種自然現象如晝夜，四季的周期性變化，生活中各種經常發生現象的更替，以及日曆、鐘錶等專門計時工具才能被人們間接地覺察。

時間不能倒流，我們不能穿越時空，時間有一定順序性。孩子們似乎理解了時間流動的單向性，假如，你和孩子說：「我們回到昨天去吧，去蛋糕店吃蛋糕。」孩子會是什麼反應？會和你解釋：「爸爸，昨天是回不去的。」還是會說：「可以啊，現在就回去吃嗎？」呢？

幼兒對時間的認識，常常與幼兒生活中熟悉的、具體的或感興趣的事情聯繫在一起。如早晨就是爸爸媽媽上班，我上幼兒園的時候，晚上就是睡覺的時候，冬天就是穿羽絨服的時候。

幼兒掌握時間概念較為困難，主要表現為：幼兒言語中表現時間的辭彙出現得又晚又少，幼兒常用的時間辭彙，一般是「先、後」，和不確定時間階段的辭彙有時候、有一天、很久很久以前、我小時候等。

有次在幼兒園，中班，一個小女孩對另一個小女孩說：「軒軒，感冒了很長時間沒來幼兒園了。」我聽到了，問了一句：「那你知道有多久沒來了嗎？」（軒軒周二感冒沒來，現在是周五）「嗯，很久很久，都好幾年都沒來了。」還有在講故事常用「很久很久以前」這樣的辭彙，這與成人講故事的方式有一定關聯。

大家可以做一個參考（幼兒園教師在設計活動、寶爸寶媽也可作為參考）：

小班（3-4歲）：初步理解早上、晚上、白天、黑夜，能正確運用辭彙。

中班（4-5歲）：初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關係，能正確運用這些時間辭彙。

大班（5-6歲）：學習認識鐘錶及其用途，知道時針和分針的名稱、用途及運行規律，學會看整點、半點；學習看日曆，知道一星期有7天以及每天的名稱和順序，能確定當天是星期幾，昨天是星期幾，明天是星期幾；學習一些表示時間的辭彙，學習正確運用這些辭彙。

當然，家長們也常常會對孩子說：「明天我帶你去遊樂園」、「明天我帶你去吃小蛋糕」、「明天爸爸就不忙了」、「明天給你買小火車」、「明天你就長高了」等等。這裡的「明天」含義可就複雜多啦。逃~~O(∩_∩)O哈哈~