托福培訓丨托福聽力≤13分的同學如何突破

某日，VIP輔導員找到聽力老師，說到：「老師，有個學生即將要上你的聽力VIP課，我跟你簡單說下他的情況吧，他以前考過，聽力8分……」老師驚呼：「考8分了還想怎樣？」輔導員回：「啊？哦…老師，是托福。」

由於英語基礎教育的不同，很多想考托福的同學在英語聽力方面非常薄弱，他們在初考托福或者做真題的時候會遇到一些挫折，甚至可以說是打擊。8分可能對於滿分為30分的托福聽力來說是一個被認為「沒救」的分數，會考到這個分數的同學也是少數。申請絕大多數學校需要聽力在21分以上（總分90分以上），也就是說很多成功申請到學校的同學聽力在21分以上，但中國大陸考生的聽力平均分為18分，也就是說低分同學（13分左右）也絕對不佔少數。

那麼聽力13分到底是個什麼樣的水平？按托福官方的解釋，0-13分的考生屬於低水平的考生，且根據朗閣海外考試研究中心的專家在長期的教學經驗中了解到，其實13分左右的學生聽力理解能力很弱，無論是對話還是講座當中的內容沒有太多內容可以聽懂，最多聽懂個別單詞。那麼，是不是這樣分數的學生真的沒救了呢？

一、為什麼會認為沒救了？

分數低可能是原因之一吧，有一種病入膏肓的感覺，不過絕大多數同學不會在一開始就失去希望，認為沒救了是在自己認真付出努力後發現沒有好轉，沒有提升之後。當然，在太短的時間內，希望有非常大的提升，這也是另外一種沒救的原因。

二、那到底還有沒有辦法救？

如果是希望在短時間內有非常大的提升，這基本是一件希望很渺茫的事情，畢竟分數和能力直接相關，而能力需要時間去積累。因此，對於托福聽力在13分左右的同學而言，一定要做好打持久戰的心理準備，這也是提升的前提。

三、如何以13分為基準進行提高

1. 做題

由於長期受應試教育的影響，很多同學對於複習的概念只有一個，那就是做題！但對於基本聽不懂對話和講座的同學來說，在沒理解的情況下就做題就是在蒙。以這樣的方式做（蒙）再多題，正確率也不會有提高，因為真正的問題不在於題做少了，而是在於講座聽不懂，這個時候就要去解決聽懂的問題才能獲得正確率的提高。等到一次性裸聽一篇講座的理解程度達到70%了，再去大量刷題！托福聽力13分左右的同學就先不要浪費TPO里的題目了，把複習的側重點放在語言能力的提高上。

2. 辭彙上的準備

一般托福聽力13分左右的同學，辭彙量肯定嚴重不足，因此不能以一般的方式來對待，否則短時間內的壓力會非常大，會拖累學生也打擊信心。對於辭彙書和辭彙資料，可以準備一些，但切忌因為單詞量小而一味地抱著辭彙書去背，且對於英語基礎薄弱的同學，可能相應的學習狀態和習慣也不是很理想，只用單詞書去解決辭彙量問題的效率也不會高，而且辭彙資料上可能充滿了很多學生不認識的辭彙，所以要先關注稍簡單，重複性較強的單詞。在托福聽力中，這些辭彙多半在托福聽力對話的生活場景當中出現，還有口語綜合第3、第5部分的閱讀聽力內容，這些部分還沒明顯涉及學術的內容，因此辭彙，內容深度都還不會給學生造成很大壓力。這些單詞的難度和實用程度大概可以這些單詞為例：access、suppose、summarize、option…… 這些辭彙的牢固掌握，不僅為英語語言能力的提高打下基礎，而且這些辭彙不會在托福聽力學術話題的聽力中完全消失，也就是說能為托福聽力下一步學術內容的講解和消化提供鋪墊。這裡值得一提的是：這些單詞的重複性較高並非就是單指在托福聽力裡面重複性高，其實是要結合托福閱讀，口語和寫作的練習，才可讓這些單詞的重複率最大化。而在語言提高的過程中應用和重複是不二法則。在此基礎上，再利用零碎的時間去看一看辭彙書或者辭彙資料，可以起到輔助甚至錦上添花的效果，讓單詞量提升的效率最大化。

3. 側重閱讀訓練

托福聽力13分上下的同學其實在很多情況下連聽力裡面的句子都會有讀不太懂的情況，聽力理解就更吃力了，但很多同學意識不到自己有這樣的問題，認為自己聽力裡面句子很多都聽懂了啊。其實不然，很多同學對於聽力裡面的句子不是聽懂的，是腦補懂的，這些同學聽錄音時其實只聽到了個別詞，但因為有些句子的意思並不複雜也不陌生，所以可以根據這些零碎的單詞把整句的意思拼湊得八九不離十。比如Eastern Marmot reside throughout the eastern region ofNorth America這句話，基礎薄弱的同學可能反應不過來reside,抓不住throughout the eastern region這個短語，但最開頭的marmot和最後的North America可能是最簡單，最好理解，也最容易記得的內容，光靠marmot和North America這兩個詞就可以知道是在講動物和一個地方，從而很直接地可以腦補出整句話的意思是在說這個動物可能居住在什麼地方。這種理解方式對於簡單句短句沒有問題，但托福聽力裡面有不少結構複雜的句子，比如let us discuss some discoveries that have challenged thefundamental assumptions of what you need in order to have a biologicalcommunity, 這句話就沒有辦法腦補得比較到位了，因為開頭的內容「discuss some discoveries」和結尾的內容「have a biological community」拼湊起來沒有辦法合理推出整句話的意思；有些結構不複雜但意思比較陌生的句子亦是如此，比如actually it makes more sense with setting stars, they can be watched instead of trying to guess when they』llrise. 這是天文學裡面的一句話，這句話的意思是找到同時下落的雙星的位置再去導航更靠譜，因為同時下落的雙星可以明顯地看得見，而不會像同時上升的雙星那樣還要去猜有沒有升起來。這句話很多同學僅利用開頭結尾內容去猜就會猜出類似「設置(setting)星星的位置，讓它們又能被看到，然後人們可以去猜什麼時候會升起來（意思完全說不通）」。所以，為解決長遠問題，一定要養成理解英語語言的良好習慣，這樣的習慣的養成就先從閱讀開始，試想一個句子連看都看不懂，放在聽力里更抽象，更加沒法理解，先看懂很多句子，才能聽懂很多句子。在閱讀練習中，可以結合一些語法知識的複習，多分析句子結構，詞語搭配，語言思路，拒絕腦補！

4. 朗讀和聽結合訓練

為了聽力的提高，總不能只去練閱讀，畢竟聽力靠耳朵，閱讀靠眼睛，兩種感官接受信息的感覺非常不一樣，所以也還是要有聽力的訓練。朗閣海外考試研究中心的專家在眾多的教學案例中發現，托福聽力13分左右的學生在辨音方面會存在嚴重的問題，辨音問題也就是別人發音自己能不能聽得準確的問題，比如很多同學在聽到storm一詞時，就會誤聽為store;聽到fill一詞時會誤聽成feel……, 這樣的問題往往讓很多學生很沮喪也很疑惑，覺得一個背得爛熟的詞怎麼就是聽不出來，而且老師在分析這兩個單詞的發音區別的時候也是可以聽懂可以接受的。這個時候，為了真正理解發音的區別，就不能只是用耳朵去聽了，也要自己用嘴巴說出來，說出單詞之間的區別來，這樣雙向的去體會區別，雙向的去辨音，才能漸漸能夠聽准單詞。一開始，訓練的材料要選擇語速不是很快的，但發音清晰的，不僅要聽，也要跟讀，漸漸地改變聽力材料語速，使用語速越來越快的材料，同樣也進行跟讀。當然，也可以利用音頻軟體，把相同音頻的播放速度減慢或者加快，以達到循序漸進的效果。很多同學覺得朗讀是一種很低級的訓練方法，其實不然，朗讀其實是很高效的語言訓練方式，因為同時用到了眼睛、耳朵、嘴巴、大腦等不同的感官去吸收語言。

四、總結

托福聽力≤13分確實是一個比較令人著急的分數，而很多學生在著急的時候容易做出一些不明智的決定，比如用TPO題海戰術淹沒甚至麻木自己，比如找一些所謂的速成方法來訓練自己，比如在訓練的過程中總是心急如焚，焦躁不安，各種訓練方法總是淺嘗輒止，總是懼怕自己用錯了方法，得不到提高，這些做法的結果都是得不到預期的效果，還浪費了時間，打擊了勇氣。所以，要認識到自己的問題，獲得一些有針對性的訓練方法，耐心且細心的堅持練習。畢竟，只要是以留學為目的去考托福，聽力理解能力是早晚都需要訓練的，不僅為考試分數，也為出國以後真正地融入國外的學習和文化生活中去。