教育需要神聖感

03-04

最近一直在思考，為什麼好教育及好學校總能給人一種超越功利、現實及世俗利益的「神聖感」，無論是走進國內外那些底蘊深厚的「百年老校」，還是那些儘管辦學歷史不長，但總有著一種「超凡脫俗」味兒的學府，撲面而來的氣息，一定令人有種與眾不同的「超驗感」。

這種感覺，說不清道不明，有長期的校園歷史文化的積澱，更有對教育、人性及人生的一種終極追求及探索。教育及學校不僅僅停留在日復一日的循環往複，日常規範中那些實在、有效、可感可觸、可把握可處理並能馬上出結果的過程及事物，更要關注那些看不見、摸不著、一開始似乎說不清道不明，但就是感到重要，情感中捨棄不了，見效慢，要靠日積月累，慢慢從「無形」變「有形」的東西。

它是文化，也是氛圍，更是一種內在深層價值，但並不直接產生功利效益，常常是師生內心的心境或外在的氣質。所以，不少行家老手進校園，不是「看」，而是「聞」和「嗅」出一所學校的品質。

確實，創建學校的外在有形的東西不難，但要形成一種內在的、深層的、升華為師生內心深處的意識與情感，外化為他們舉手投足時的風範味兒，則需要多年日積月累地生成與積澱。

教育真是慢功出細活！而且一定要擺脫「急功近利」，只見眼前功效，任何延時長效，超越直接經驗或結果的事與過程，看似無用無利的功夫努力，倒恰恰是教育中長效機制最重要的內涵。也許，教育中最需要做的，便是在日常的「短、平、快」中，找到可持續、恆久綿長的「意義」與「價值」。

教育不應淪為常規與平庸，教育要掙脫日常生活及生存的壓力，去不斷尋找自己前行的超驗「神聖感」，一種源之於現實，但又不局限於自身所處的感性世界，一種紮根於日常經驗，但又超越每天生活的壓力，賦予自身行為更大意義及創設更富想像與創意空間的探索追求，如此做了，便會產生這種「神聖感」，這應是我們教育人所追尋的最好境界。