孩子為什麼不能按照你說的去做？（小議專家盲區）

03-04

最近，妻子推薦給我看一檔綜藝節目，為了節省時間，她就把很多不相關的內容跳過，試圖給我看「精華部分」。而看完之後，妻子問我，好看不？我感覺節目確不錯，但那些被跳掉的部分總讓我覺得，少看了點什麼。而妻子的答覆是，被跳掉的部分其實不看也沒關係。不影響整個節目的觀看。

然而，這個事情總是讓我覺得不舒服，於是我找了一個時間，我把這個節目仔細從前到後的看了一遍。我得出的結論是：的確，這部分被跳掉的內容，看不看無所謂。但是，不看一遍，不補上這部分體驗，這個體驗本身就是不完整的。

這又讓我想到：以前，我的一個朋友想要做開放式廚房，結果一群愛下廚房的人都一致的和她說，開放式廚房如何如何不好，而在和她討論再三之後，我給出的建議是，去試試開放廚房吧。不做過一次怎麼能夠知道開放廚房的好與不好呢？那些好意相勸的人她們的確是有過開放廚房的體驗之後得出的經驗。但這個體驗其實也是一個必不可少的學習過程，而不應被忽略掉。

我們在育兒的過程中，這類問題就更常見了。我們往往希望以一種「高效」的方式，告訴孩子，不要做這個，不要做那個，只要按照爸爸媽媽說的這樣做就對了。希望通過簡單的語言指導，替代必要的體驗。這個願望是很好，希望孩子少走彎路。

但如果從人類學習的角度來說，這樣的想法是一種看似合理，其實非常低效的做法。失敗的體驗或者說負面的體驗本身是構成整個知識體系中不可或缺的一部分，就像陽光和陰影一樣二者通過勾勒出我們的世界。雖然在我們長久的學習之後，我們漸漸的會將一些具體失敗的內容漸漸的遺忘或刪除，但這個體驗中最基礎的概念則是成為認識中重要的組成部分（比如：節目中有可有可無的劇情，這個可有可無的概念本身其實是看全這個節目的組成部分。開放廚房在炒菜中帶來的嗆人氣味，以及油煙的散布，得出開放廚房的不方便打理這個抽象的概念。）

那麼，我們通過成人的體驗回到孩子身上。我們對於孩子或者學生來說，他需要經歷很多我們看似「沒必要去犯這個錯」的事情。

無論從牙牙學語孩子，還是在初中高中，乃至大學的學生。有些體驗和嘗試不是無所謂的。小到做家務，大到找工作和婚戀。這是我們很多現在的家長，依舊在犯的問題：希望孩子不經過體驗和訓練，僅僅靠語言文字的經驗傳遞，來讓下一代獲得一些現實操作要求很強的事情的能力。比如：

小時候各種控制孩子的社交，孩子沒有各種看似很低級的，蠢蠢的社交活動的起步，長大了卻希望孩子能有個好配偶，有高超的人際交往能力；小時候沒有讓孩子有各種在廚房或者對著玩具，電器「搞破壞」的經歷。長大了很多人連像樣的做一桌飯，維修一下家裡電器的能力都沒有。

現在很多所謂的，年輕人經常犯各種低級錯誤，沒有生活常識，意志力薄弱等等。其實撥開表面，底子裡面是他有太多，他們父母認為的：這個東西不重要，不必要。幫孩子跳過了。跳過了犯錯的機會，讓他只是在當下避免了問題，但同時也讓他失去了一次次嘗試解決問題的練習。他們變成了只會走正確的路的人，一旦出現意外，如何調整，應對。很多年輕人往往束手無措，甚至陷入迷惑之中。而這構成了很多人天真，抗挫能力差的表象。

但作為父母，看完這部分不是簡單的，放任孩子隨意去做。而是，要去提供孩子思維成長的支持，這種支持的過程中中其實收益的不僅僅是孩子。

就像之前那個開放廚房的例子。不要一上來否定這個體驗。而是讓他自己形成自己的認識，和處理方法。有一個開放的心態去對待。開放廚房未必不好，看看有沒有新科技，新思路，保留開放廚房的優點，改善其缺點呢？而不是一上來先做出一個，這個事情就是不好的判定。把孩子一定往自己的路上拉。

陪著孩子驗證一遍，一方面是給孩子一個思考的模板，其次也是給自己一個審視一下這個事情的機會。是不是隨著各種因素的變化，自己既有的觀念，其實可以在新時代裡面發生改變了呢？

當孩子說，我想要去做這個事情，無論在你眼裡看來，這個事情多麼可笑，不靠譜。帶著他的思路去走一遭。看看這其中有多少是合理的，有多少是有問題的。當孩子經過一次次的嘗試和領路了以後，那個最初的幼稚，會漸漸成為一個特有的成熟的風格。

我們在總覺得老一輩人的頑固的判斷，不就是因為他們總是喜歡把事情往自己既有的概念拉扯，而不再去重新審視這個事情發生了那些變化，自己的過去的選擇已經在新時代之中變得不是最優解了。如果不想成為他們，不想讓孩子和你的關係不變得程序化，不是簡單的說說：我比我父母好多了（其實老一輩他們也這麼覺得，比起更古板的上一代人，他們也覺得自己做得很好了）。而是真正的學會跟隨的孩子，跟隨著時代，跟隨著新認識不斷成長。

不要成為一個只看見自己的「專家」，要看見孩子的需求，看到世代的變化。這樣才是讓自己過得更好，讓孩子也學得更好的門路。