足球比賽中經常說的有利進攻原則，究竟怎麼判斷區分，你的經驗是什麼？
我們在拍攝的時候，要擺動作，要看機器，肯定要知道機器在哪裡，如果有很多的機位的話，要選擇一個合適的地方（燈光可以打到）的地方，要有一個意識。很多人看到鏡頭的時候很害羞，這需要練習，比如盯著身邊的朋友看，比如拍攝的時候，盯著鏡頭，經過一段時間的練習就可以慢慢接受。在被拍攝的時候，不知道該怎麼做，可以參考一下身邊的人，如果是拍多人照片的話會簡單一些，不懂怎麼擺姿勢的話，也可以讓攝影師演示一下。
我們在拍攝的時候，要擺動作，要看機器，肯定要知道機器在哪裡，如果有很多的機位的話，要選擇一個合適的地方（燈光可以打到）的地方，要有一個意識。很多人看到鏡頭的時候很害羞，這需要練習，比如盯著身邊的朋友看，比如拍攝的時候，盯著鏡頭，經過一段時間的練習就可以慢慢接受。在被拍攝的時候，不知道該怎麼做，可以參考一下身邊的人，如果是拍多人照片的話會簡單一些，不懂怎麼擺姿勢的話，也可以讓攝影師演示一下。一、給學生信任與尊重。
責任心不能強迫養成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學生，而不能靠各種強制手段。讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養孩子責任心的一個非常重要的方面。賴得做作業的學生，其實就是學習缺乏責任心的表現。面對這樣的學生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。 首先應讓學生明白完成作業完全應該是他自己的事情。要讓孩子懂得學習是他的責任，學習不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學習習慣，養成獨立作業、獨立收拾文具、學具等的習慣。要相信每個學生不會生來就厭學，他不能及時完成作業，多半由於學習上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學業，孩子一定能對學習產生責任感的。二、落實職責，是提高學生責任意識的強化劑。在班級集體中，有個班委會，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班幹部，每個班幹部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助後進生，負責給作業一百分的同學發小紅花等，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用，文娛委員負責好音樂課的帶隊、開門等。班中除八名中隊委員、八名小隊委員外，還有六名「路隊長」、六名科代表：語、數、英、美術、自然、電腦課代表、三名宣傳委員，一名「門長」、我們在拍攝的時候，要擺動作，要看機器，肯定要知道機器在哪裡，如果有很多的機位的話，要選擇一個合適的地方（燈光可以打到）的地方，要有一個意識。很多人看到鏡頭的時候很害羞，這需要練習，比如盯著身邊的朋友看，比如拍攝的時候，盯著鏡頭，經過一段時間的練習就可以慢慢接受。在被拍攝的時候，不知道該怎麼做，可以參考一下身邊的人，如果是拍多人照片的話會簡單一些，不懂怎麼擺姿勢的話，也可以讓攝影師演示一下。
我們在拍攝的時候，要擺動作，要看機器，肯定要知道機器在哪裡，如果有很多的機位的話，要選擇一個合適的地方（燈光可以打到）的地方，要有一個意識。很多人看到鏡頭的時候很害羞，這需要練習，比如盯著身邊的朋友看，比如拍攝的時候，盯著鏡頭，經過一段時間的練習就可以慢慢接受。在被拍攝的時候，不知道該怎麼做，可以參考一下身邊的人，如果是拍多人照片的話會簡單一些，不懂怎麼擺姿勢的話，也可以讓攝影師演示一下。一、給學生信任與尊重。責任心不能強迫養成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學生，而不能靠各種強制手段。讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養孩子責任心的一個非常重要的方面。賴得做作業的學生，其實就是學習缺乏責任心的表現。面對這樣的學生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。 首先應讓學生明白完成作業完全應該是他自己的事情。要讓孩子懂得學習是他的責任，學習不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學習習慣，養成獨立作業、獨立收拾文具、學具等的習慣。要相信每個學生不會生來就厭學，他不能及時完成作業，多半由於學習上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學業，孩子一定能對學習產生責任感的。
二、落實職責，是提高學生責任意識的強化劑。
在班級集體中，有個班委會，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班幹部，每個班幹部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助後進生，負責給作業一百分的同學發小紅花等，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用，文娛委員負責好音樂課的帶隊、開門等。班中除八名中隊委員、八名小隊委員外，還有六名「路隊長」、六名科代表：語、數、英、美術、自然、電腦課代表、三名宣傳委員，一名「門長」、在足球比賽規則中，有一條規定叫做「有利條款」，它的含意是：當判罰犯規，暫停比賽對被犯規隊的進攻「有利」時，則可判罰；當判罰對被犯規隊的進攻「不利」時，則可不判罰，如果犯規相對惡劣，可以在此次進攻結束之後，對犯規球員進行相關補判罰。
「有利條款」是裁判員進行判罰的重要依據。特別是在對禁區內的判罰，更能體現裁判員水平的高低，也更能體現裁判員對「有利條款」的領悟水平。
那麼裁判員如何在比賽中判定進攻有利呢？
足球比賽中允許身體接觸和合理衝撞，所以比賽中犯規是難免的。但是有的隊員用犯規戰術故意破壞對方的進攻，以有利於本隊的防守加固，延緩對方的進攻，甚至以故意犯規不惜以罰出場為代價來破壞對方的得分機會，為本隊獲利。
因此，進攻有利判罰，成為一名合格裁判員的基本素質。簡單來說，當被犯規隊存在著明顯的進攻機會或得分機會時，這種情況為進攻有利。此時經驗豐富的裁判員，就要把握進攻有利原則，不會暫停比賽，讓比賽繼續，完成此次進攻，保持比賽的流暢。
綜上，當一個隊被犯規而根據有利原則能獲利時,為了維護比賽的流暢性，則允許繼續比賽，如果預期有利的那一時刻沒有產生有利效果，則應判罰最初的犯規。
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