為了讓你們好好聽課，老師已經要動用黑科技了！

作為一名入職不久的老師，一直秉持著要傳道授業解惑的初衷……

花費大量的時間和精力去備課……

就是為了能

激發學生的興趣

調動學生的積極性

讓學生掌握課程內容

然而（微笑臉）慢慢我才發現

當然了，不聽課也不能全賴你們

畢竟我也是從學生過來的

很理解大家的心情

我知道

你們就是喜歡那種

突然發現到了期末的那種

驚喜和刺激 ：）

而且看到你們在期末終於拿起了書

我也是很欣慰的

所以我也會儘力滿足大家

（驚不驚喜，刺不刺激）

好了，上面是開玩笑的

作為老師

在課堂上觀察一下學生的表現

如果大家都是低頭族

桌子上擺著手機、平板、筆記本三件套

那這個課應該不怎麼樣

（看來大家都學會了，考試應該不成問題了，可以出難一點的題目了）

不過

如果學生表面上看起來盯著黑板

那他們就在專心的聽課了么？

（我知道，你們可能只是形而上學，身體在課堂上，心還在床上）

▼

近期，來自美國、德國和芬蘭的研究者完成了一個大膽且有趣的實驗，他們給聽課的學生帶上腦電帽，監測老師講課的過程中學生的腦電波，通過分析每個學生的腦電波，得到了一些有趣的結論。

研究結果於 4 月 27 日在線發表在 current biology 上，文章題目是 Brain-to-Brain Synchrony Tracks Real-World Dynamic Group Interactions in the Classroom。

這項研究是在生物課的課堂上進行的，共有 12 名高中生接受了腦電監測，實驗共持續了 11 節課。每節課都分為老師大聲朗讀、播放視頻、老師演講和小組討論四個階段，學生在每節課程結束後和學期結束後對每個階段進行打分，並對老師的喜愛程度做出評分。

研究者分析了學生之間腦電波的同步性（Brain-to-brain synchrony, TI）與課堂參與度的關係。

研究結果表明，腦電波同步性與學生對課程的打分有很高的一致性。對於這門生物課，學生最喜歡的是小組討論部分，對視頻的內容也很感興趣，對老師的嘮叨就沒那麼感興趣了。

有趣的是，如果學生對老師的喜愛程度越高，那麼學生對老師演講和播放視頻這兩個階段的同步性差異就越小。

綜上，腦電波很可能可以反映出課堂上學生對課程內容的偏好，對於這門生物課而言，老師的講授並沒有引起學生足夠的興趣，反而是看視頻和小組討論成了學生最感興趣的部分。

雖然在課程中加入視頻和小組討論環節是比較普遍的做法，但老師的講授應該引起學生更大的興趣才對，否則還要老師幹什麼，直接放視頻就好了。

這項腦科學領域的研究除了巧妙的實驗設計和嚴謹的分析方法外，我想可以帶給老師們更多的思考，到底「如何做一名好的老師」。

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