#拆書學習法訓練營# 01 「拆書」背後的邏輯

我為什麼要參加拆書學習法訓練營？

大概2年多前，我第一次有幸閱讀趙周老師的《這樣讀書就夠了》這本書，也是第一次了解到用便簽法進行拆書。說實話，當時覺得用便簽法進行讀書是很有趣的事情，但是並沒有覺得很高大上，因為很多日本閱讀達人在他們的書中已經或多或少的有提到這種方法，雖然他們並不是叫便簽法，也沒用「I-A1-A2」這種概念。

那我為什麼還要參加這個訓練營呢？

1. 對我最大的吸引點，是介紹中的一句話「訓練營中有75%的內容是在那本書上沒有出現的」，我很想知道75%的內容是什麼。

2. 有我挺欣賞的幾位牛人背書，這些大神的公眾號上都有介紹，我覺得應該靠譜。

3. 《這樣讀書就夠了》出版於2012年，至今快5年了，而且最近幾年，各城市的拆書幫勢頭相當猛，也想了解下經過這5年的「熏陶」和「實踐」，有什麼新的收穫和啟發。

4. 最近重點研讀關於知識管理、閱讀、學習方法主題的書籍，也想借訓練營鞏固和夯實拆書法。

本次訓練營共有6節課，我會逐一將每次訓練營的內容基於我的再次「構建」跟大家分享。

01 何謂拆書？

我過去讀書的習慣，是將書中所有的名言、知識點，尤其是黑體字，都划下來並摘錄下來。但久了發現然並卵，有些知識點在那個階段而言對於我可能太深奧，根本沒法理解，而摘名言的習慣應該是讀書時落下的」病根「吧。

讀書久了，就會發現一本書中並不是所有的知識點都對我有用，至少目前不是。而拆書的目的並不是把書中的重點都找出來，而是找到能對我有價值、能幫我解決問題、能轉化成自己的能力的知識。也許你會問，那你也許會丟掉其他一些重要知識。是的，so what， 其一、那些知識暫時不能幫我解決現有的問題，我學他有何意義？況且根據記憶曲線，你不用它很快就會忘記；其二、如果是非常重要的知識，就肯定會在其他書中再次出現，到時候你的」段位「高了，或者你有新的問題，再用也不遲。

02 拆書幫便簽學習法

我最近在讀《聰明人用方格筆記本》，發現作者提到的「黃金三分法」——「事實-解釋-行動」、康奈爾筆記——「板書-發現點-總結」、著名諮詢公司埃森哲——「題目-重點-行動」、麥肯錫——「空·雨·傘」，這些方法的名稱不同，但是背後的邏輯是很類似的，這才是關鍵。所以，記筆記的方法不重要，拆書的方法不重要，重要的是你方法背後對應的學習思路，你的思考邏輯。所以，對於這次訓練營我準備的學習筆記——

便簽學習法拆致用類書的七大步驟：

1. 確定：確定你要讀的是致用類圖書，這是便簽法的適用邊界，如果你是為了考試，為了拿證，為了增廣見聞，為了消磨時間，便簽法就不太適用。

2. 評估：要求自己用較快的速度閱讀，遇到書中的理論、觀點或較難理解的地方，先問自己一個問題：這對我有多重要？如果重要，則放慢閱讀速度，細度相關內容；如果不重要，可以暫時跳過。

3. 重述：拿一張 I 便簽紙簡要重述相關信息（包括總結、重要的提醒），然後貼在相關的書頁上

4. 經歷：對同一個信息，用A1便簽紙將自己親身經歷過相關或類似的事情，以及聽過或見過的類似事情，都記下來，貼在 I 便簽紙旁邊

5. 行動：規劃與運用：盡量先考慮應用的目標，然後在A2標籤紙上寫下自己的行動，貼在相應位置

6. 指示：在貼了便簽的書頁旁，貼一張小小的指示標籤。提醒自己這一頁有自己的學習資料

7. 提醒： 一本書告一段落後，把所有A2標籤拿出來，貼在自己的案頭，提醒自己日後應用、落實行動

當我聽到趙周老師在分享這七個步驟的時候，我就以及默默的寫下我的行動：

1. 將《聰明人用方格筆記本》的思維與便簽法進行結合

2. 將七個步驟進行提煉，最終形成」確定-評估-重述-經歷-行動-指示-提醒「

03 你有沒有在「偽學習」

現在知識傳播的方式越來越碎片化、遊戲化、娛樂化，而我們整體就被微信、微博上的知識轟炸，這些知識有用嗎？肯定有用。但你對你有用嗎？你是怎麼用的？我過去看到微信公眾號上的好文章，通常的做法「一鍵保存」，就發現文章收藏的越來越多，等到想看的時候，發現有些內容已經out of date。目前主要的四種」偽學習「者：

1. 追逐各類乾貨。只要看到標題中帶有「乾貨」兩個字，就像看到「乾爹」一樣，立馬點擊、收藏

2. 追捧各類大神。最近，我發現在很多知識類公眾平台上會出現各種名號的「大神」，他們都有類似的宣傳結構，先將一段自己的悲催史，然後通過自己的各種努力，比如讀書、寫作，上演屌絲逆襲，最終月收入從最低4位數一舉躍到5、6位數，你心動嗎？

3. 推崇各類新知：比如從0到1，人類簡史，這些牛逼的內容，只要有就必讀

4. 沉迷於不解決實際問題的努力：奔波於各種培訓、每年讀50本書、每天打卡記單詞等等

這四類現象是存在的，但是不是這四一定是「偽學習」呢？我認為，形式是為目的服務的，形式的好壞不去評判，最終看結果。如果我追捧各類大神後，我確實也屌絲逆襲了，那你管我用什麼方法。所以，我認為更重要的是如何確保這些形式能最終造成好的行的和結果。當然，趙周老師是賣了關子，後續會逐一解開謎團。

04 從「以知識為中心」到「自我導向的學習」

Pedegogy vs. Androgogy：

Pedagogy is the discipline that deals with the theory and practice of education; it thus concerns the study of how best to teach. Spanning a broad range of practice, its aims range from furthering liberal education (the general development of human potential) to the narrower specifics of vocational education (the imparting and acquisition of specific skills).

Andragogy refers to methods and principles used in adult education.From the Greek, "andr-", meaning "man", and "agogus", meaning "leader of", it literally means "leader of man", whereas "pedagogy" literally means "leading children".However, pedagogy concerns the theory and practice of educating people of all ages.

1. Pedegogy以知識為中心的學習，通常是針對小孩子的教育，而小孩子肯定是以知識為中心，或者是以老師為中心。目的也是為讓孩子記住知識和理解知識。顯而易見以知識為中心的學習，也叫學院式學習pedegogy，通常是以通過考試或科學研究為目的，主要強調對知識的理解、記憶、歸納、解題

2. Androgogy自我導向的學習，針對的是成人。主要強調解決問題和提升能力

拆書法適用於成人學習。

成人教育學Androgogy的5大公理：

1. 自我導向：以自己為中心，自己選擇學習主題、學習時間、學習深度

2. 關聯學習者經驗：我在之前《好好學習》讀書筆記中有提到，講師在培訓課上讓學員要有"空杯"心態來上課是在甩流氓。

3. 強調實踐：成人學習強調「learning by doing」，我之前在乙方外資公司工作，培訓的理念就是「做中學」，想想我們6歲之前的學習，是不是就是一邊玩、一邊摔一邊在學習。

4. 聚焦於解決實際問題 ：這個問題不是想像中的問題，而是當下正頭疼的問題

5. 內在驅動：學習不是為證書，不是為別人學，而是有內資的驅動力

第一次作業：選自《打破僵局》

I：有時候我們說話的方式會給人一種咄咄逼人的感覺，可能自己並沒有察覺，使談話陷入僵局。因此需要改變我們的說話方式。比起改變說話的內容，更重要的是如何說，有幾個因素需要考慮：

1. 節奏：需要跟對方同步同頻，根據對方說話的節奏來調整自己的語速

2. 音量—音量的高低是根據你想要傳達的意圖有關。

3. 打斷—有時候我們或對方會急於想要表達自己的觀點，就會出現打斷對方

4. 停頓—在回答對方提出的問題時，可以不用急著回答，想一想，然後再更好的表達出來。

A1：我語速屬於偏快型，有一次和地區的一位同事交流一個項目的構思，由於我習慣語速快，而且又是自己做過的內容，所以在說的時候像無軌列車，也沒注意對方的反應，就自顧自的很HIGH，結果講了10多分鐘，我突然意識到對方一句話都沒有說過，問對方是否有不理解的，對方只說了一句「你還是把資料先發給我看一遍，然後我們再討論」。

A2:1）有意識的控制我的語速 2）注意對方的表情和反應 3）講3句，停下來，問下對方是否理解

便簽法只是一種形式，重要的是背後的思維和邏輯，這是我們做事和思考問題的框架，很期待第二講。

我是Ricky，一位紮根於學習、培訓與人才發展領域的「三棲」奶爸。Ricky@知乎，公眾號「正經胡說Ricky」，微博@培訓力行者Ricky。用胡說的方式講正經的話題。