幼教分享：幼兒園管理的三個支點

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凝聚人心。經營管理實質上就是人的管理。剛性的制度約束雖然必不可少，但柔性的激勵有時更能激發教師的主體意識，點燃教師的工作熱情。

1、繪製園所發展願景，激勵人心。明確的奮鬥目標有利於發揮教師的積極性與主人翁意識，激勵教師全心全意投入工作中。通過會議、研討活動等形式，宣傳園所發展願景，讓所有教師了解「十二五」期間以及全年每個學期的工作重點，明確課程建設、園本研究、師資隊伍等各個項目在每個學期的主攻方向，以此確立集體奮鬥目標，激勵人心。每學期期末，還要舉行成果展示會，通過看「成果記錄片」、教師隨想等環節，檢驗學期目標達成情況，同時讓教師感受工作後的成功感。

2、實施教師分層培養，鼓舞人心。由於經驗、能力等方面的差異，用同一套標準要求所有教師是不可取的，勢必會引發大部分教師的挫敗感。嘗試實行分層培養模式。將教師劃分為四個類型：新手型、成長型、成熟型、骨幹型，為每個層面的教師制定發展指南，指南包括教育工作、教學工作、家長工作、科研等方面的內容，各層面教師都能在指南中找到自己的定位，明確自己的努力方向。為四個類型的教師提供有針對性的專業引領。比如舉行「骨幹有約」活動，讓骨幹教師成為教學診斷、環境策劃、早教等工作的領銜人，促進骨幹教師的再成長。再如舉行「挑戰主持人」活動，由成長型教師擔任各類園本教研活動主持人，以督促她們不斷學習、思考。分層培養制度的實施讓教師有了差異性的展示和發展平台，增強了教師的自信心。

3、打破條線工作邊界，融合人心。在傳統的幼兒園運行模式中，幼兒園隱含著不平等的階層，從高到底依次為領導班子——教師——保育員——其他後勤崗位。這四類群體對幼兒園發展的主人翁意識也隨著這個隱性的階層地位下降而依次減弱。然而幼兒園是一個整體，想追求優質成長就少不了任何一個條線的完美運行。領導班子的角色定位不僅是管理者，還是一個服務者，多徵詢教職工意見，在共同討論的基礎上形成工作決策。提高了教職工對工作的認同感和執行力。

引領理念。管理不能只見樹木不見森林，而要從根本抓起。管理工作不僅要指導教師領悟具體工作方法，更要為教師指明教學改革方向、共同信念，在每個教職工的價值取向、期望、態度、行為中得以顯現，幼兒園才是真正走上了內涵發展之路。

1、讓閱讀成為思想生長的百花園。幼兒園應重視閱讀推廣工作。通過閱讀文學、藝術等書籍，教師提升了自己的人文素養、知識素養，這些又能成為專業發展的養分。閱讀博覽還倡導教師不僅讀成人的書，還要和孩子們一起讀書。通過閱讀孩子的書，老師們發現了許多有價值的題材，推動了精彩的教學活動。

2、園本研究是幼兒園內涵發展的必要途徑。避免園本研究的大而空，力圖讓園本研究成為教師實踐工作的支撐。園領導作為幼兒園發展的領路人，研究高度在一定程度上影響了幼兒園的發展高度。如果園領導只忙於行政事務，脫離了教育科學研究，那麼教育科研不會成為幼兒園工作的「重中之重」。比如，圍繞主課題「自主性遊戲活動中3歲～6歲幼兒小主人教育實踐研究」，開展「快樂淘寶——學習性區域研討」「品味童年——角色遊戲經典區域研討」「創意無限——特色遊戲區域研討」等研究活動，每個主題的研究都通過前期收集資料、沙龍研討、付諸實踐、評比展示等序列性過程，真正讓園本研究成為遊戲理念向實踐行動的孵化器。每學期中在收集、抓住教育教學中的難點、熱點問題，將一課三議、成長型教師評優課、骨幹教師展示課、隨堂聽課等教學實踐與研討沙龍結合起來，通過系列性研討有效提升教師的教學水平。

調控過程。管理是一個系統性的過程，不是只設計目標再檢查結果就萬事大吉了，良好的過程管理與調控是保證成功的重要一環，否則種下的種子不一定能長成果實。

1、用好「目標梯度法」，層層落實工作任務。以小主人實踐活動為例，先制定出時間安排表，確定好每月活動主題，確定好每個主題中在園活動、親子活動、社會活動的具體時間，以保證活動按時進行。再羅列出每個主題的工作任務，這些任務的難易程度不一，教師可以根據自己的特長與能力，申報不同梯度的工作任務，協商後制定人員分工表，分工表上不僅確定了責任人，還確定了審核人。這樣的分工方式保證了責任到人，因此每項工作都能落實到位。

2、用好「藍色思考帽」，分為白、紅、黑、黃、綠、藍六種色彩，每種色彩代表一種思考方式。其中，藍色思考帽代表對思維進行思維，它的啟發是：要在工作中學會反思。比如備課組活動雖然按時進行，但討論時經常發生跑題現象。因此嘗試調控備課組活動過程，把備課組活動分為主題審議、教學精彩片段分享、重點課例研磨、其他課例研討、解惑答疑五大環節，並且大致約定了每個環節的用時，內容與時間的緊湊集中了教師的思維，提高了活動的效率和效益。再如在技能培訓工作中，雖然每個學期都對教師進行全面的基本功考核，但是總感覺提高不快。反思培訓工作後，發現光靠教師自我學習不能取得根本性的突破，因此邀請園外的專業美術教師、音樂教師、電教教師來園對教師進行相關培訓，培訓後再進行專項考核，使教師基本功通過培訓得到提升，通過考核得到鞏固。

凝聚人心、引領理念、調控過程這三個管理「支點」讓不少園長找尋到了幼兒園發展的「金鑰匙」，通過實施此種管理策略，幼兒園各方面均取得了長足的進步。