讀李鎮西和魏書生，探尋名師之路

李鎮西和魏書生的著作一直伴隨我多年，可惜的是多年來我都沒有好好的靜下心來對照他們的理論來指導自己的教育教學實踐，結果效仿他們都是依葫蘆畫瓢，照貓畫虎，只學了點皮毛甚至有時是東施效顰。正應了那句話做為一個老師要不斷地學習，不斷地反思，不斷地改進，理論要與實踐相結合。近一段時間來集中再次閱讀了兩位名師的部分著作，我對他們的名師之路，有了新的體會和認識。

一是兩位名師之所以能夠成為享譽大江南北的名師最根本的原因就是他們對教師工作發自心底的熱愛，對少年學生由衷的關愛，不為名，也不為利，只為熱愛。魏書生本來是一個國有工廠的廠長候選人，但他卻不願意當大官，先後打了一百多次報告要求到學校去當一名普通的老師，痴心可鑒。李鎮西呢？從大學畢業後就懷著一腔教育激情站在三尺講台上，忘我拚命的工作，全身心的投入教育教學工作中去。正如李鎮西所說當你熱烈地痴心於某一件事的時候，你也就不覺得累了。我在想我有這種發自心底的對教育事業的熱愛，對學生無微不至的關愛嗎？我似乎有過，但在後來遇到一系列挫折後都漸漸消磨了，曾經出現過很深的職業倦怠，曾經很沒有責任心，隨波逐流，破罐子破摔，曾經只是將教師職業當做稻梁謀，甚至動過離開教師行業的念頭，可惜的是除了教書別無它長遂放棄。今後一定要堅定信心，認準目標，毫不動搖地朝成為一名名師的道路上走下去。不斷喚醒內心對教育事業的熱愛，做一個為了理想和信念不惜體力奔跑的老師。

二是兩位名師都十分熱愛閱讀。魏書生老師因為文化大革命的原因僅僅只有初中文化，但靠著對閱讀的熱愛，不斷閱讀教育學、心理學著作，閱讀中外名著，閱讀科技動態雜誌讓自己走上了名師之路。而李鎮西老師在大學時更是如饑似渴地閱讀了大量的文學名著，走上工作崗位又對前蘇聯教育大師蘇霍姆林斯基情有獨鍾，閱讀了他的幾乎全部著作。書猶良藥也，善讀之可以醫愚。只有不斷的閱讀，不斷地思考才能在教育這片廣闊的天空中撥雲見日，揮灑自如。我個人雖說也算熱愛閱讀之人，但閱讀全憑興趣，沒有目的性，沒有長性，喜歡一曝十寒式的閱讀，而做不到每日堅持閱讀，提高自己。這是我最大的缺憾，一定要改正。

三是兩位名師都十分熱愛寫作。喜歡將自己的教育教學心得、做法、成就記錄在案，寫成文章並且積極發表出去。這也是他們能夠成為名師的重要原因之一。兩位名師都是日日寫，堅持寫，筆耕不綴，終於著作等身，教育教學理論自成一家得到廣泛傳播。是的，作為一個有思想，有教育追求的老師，應該堅持寫作，寫作的過程就是一個反思總結升華的過程，將極大提高自己的教育能力和教學水平。

四是兩位名師在一些具體做法上也有驚人的相似之處。比如在語文教學中，他們都提倡要在語文課堂上給學生讀一些富含有精神力量和感染力的文學作品、課外讀物。再比如在班級管理中他們都讓學生堅持自己辦班級日報，作為學生提高語文聽說讀寫能力的園地，德育教育的陣地。

當然兩位教育名師在有很多相似之處的同時也有一些各自的特性。

魏書生老師他無論實在語文教學中還是在班級管理中都提倡學生的自主學習，自我管理。於是語文教學中他帶領學生自己自學課文，自己出題目布置作業，互批作文，自己自學整冊教材，自學一類文章。於是他哪怕三年外出開會300多天沒請其他老師代過一節課的情況下，教學成績仍然能夠遙遙領先。這不得不說是一個奇蹟。魏老師十分強調教育教學中的民主與科學，凡事講究科學方法，省時省力。

李鎮西老師在語文教學和班級管理中更偏向於對課堂的精雕細琢，他精心備好每一節課，強調對課文文學性的感悟和精神內涵的挖掘。在班級管理中李老師也是強調提前準備，精心策劃的重要性。

魏書生陪伴學生成長的時間可能會少一點，李鎮西陪伴學生成長的時間可能會多一點。如果說魏書生老師是教育界的自動化程序設計科學家的話，李鎮西老師無疑就是一位教育界的充滿浪漫情懷的詩人了。魏書生以取巧見長，李鎮西以情感人。兩位名師沒有孰優孰劣之分，但如果能集兩位名師的專長於一身的話，那是再好不過的事了。