小孩子不好好寫作業怎麼辦

（一）

作為80後的中年人，和客戶聊天，同朋友閑扯的時候，總會轉到小朋友的話題。

很多人痛心疾首地說，小孩子不好好做作業，每天磨磨蹭蹭到九、十點鐘，去檢查的時候總能發現好些低級錯誤，還得返工。

現在的學校都有家長群，晚上的作業沒完成好，第二天，老師就會在裡面喊著，XX媽媽/爸爸，你們家作業是怎麼過的，你這個簽名還得付點責任啊，云云。

即使隔著手機屏幕，家長也是一身虛汗，連聲賠笑，說下次一定注意、一定小心。

很多朋友都是職場精英，談判打單，笑對自如，PPT、EXCEL，信手拈來。但偏偏在小孩子做作業這事上，束手無策，疲於應付。

忙完一天的工作，滿身疲憊回到家。小孩子在那裡抓耳撓腮，過去一問，才做了不到一半。脾氣不好的家長，當場就發飆。脾氣好的，趕緊幫忙，呼哧呼哧忙好，差不多已經是晚上十點了，兩個人都累得夠嗆。

然後想到這樣的日子，前路漫長，家長和孩子兩眼相望，皆悲從心起，一聲長嘆。

總結起來，孩子寫作業有幾個問題：

不自覺。

不催不寫，家長不回家不寫，沒人盯著不寫。

效率低。

說是從下午五點就開始寫作業，磨磨蹭蹭，過了一小時才寫了一點點，眼看著馬上十點了，還有周記沒有寫完，還有兩篇默寫沒有動筆。

低級錯誤多。

看了氣不打一處來，8+7能給你寫出16，答案明明知道，但寫出來就是錯了。這個題改了，下個題目還錯。

我女兒今年小學五年級，以上提到的問題，在她一、二年級的時候非常明顯，好在經過這幾年的磨合，已經大有改善，大體上能夠做到每天自覺完成作業，盡量杜絕低級錯誤，可以保證在指定的時間內完成作業（大約是在晚上九點左右），還能剩餘一點時間，做點自己喜歡的事情，比如彈古箏、畫畫或者看書。

因此，想斗膽聊聊自己這方面的一些想法，希望能給大家一些幫助。

小朋友的功課多是一個普遍的現象。

學校布置的作業，課外輔導班的作業，每天都會產生固定的工作量，必須得保質保量地限期完成，這些都會給孩子形成一定的心理壓力。

但從教學效果上考慮，布置作業是對上課內容的鞏固和夯實，有其必要性和積極的作用。

適量的課外作業，短時期是無法改變的，只能去引導孩子積極面對。

孩子喜歡玩，不喜歡長時間地趴著寫作業，是天性。即使是我們成年人，也盼著休息，更別說缺乏自制力和意志力的孩子。

剛剛入學的孩子，只是初步形成了一定的學習態度，並不會把作業看成學習中重要的組成部分，也不會天然地用認真負責的態度來對待作業，這是正常的，合乎兒童心理，會無差別地體現在每個孩子的身上。

（二）

孩子對待作業的積極態度，需要家長進行引導。孩子的舉止，大多數是家長行為的映射。

首先，家長需要反省，是否存在以下幾種情形。

經常無視孩子的選擇，隨意打斷孩子的行為

孩子的注意力是有限的，當她對於自己感興趣的事情，會表現出一定時間內的關注。很多家長站在自己的角度，出於為孩子考慮的心理，經常會武斷地幫孩子做選擇。

比如，孩子興高采烈的玩遊戲，會催著孩子趕緊過來喝水，擔心她口渴；孩子在看書，會要求她放下休息一會，理由是為了保護眼睛。

家長的過多干涉，會無意中一次次摧毀孩子的注意力和專註度。孩子在寫作業的時候，出現注意力不集中，效率不高，就在所難免了。

在寫作業的時候，不恰當的干預

要麼都不管，要麼爸爸媽媽一起管，管的時候意見還不統一，讓孩子無所適從。

孩子寫作業，在一旁眼巴巴地盯著，看到孩子陷入僵局時，一衝動就直接告訴孩子答案。並且，時不時地跟孩子講，快點，馬上要到九點了，抓緊啊，我的祖宗。

這些不合時宜的干預，會讓孩子產生焦慮和依賴，心想，要不，筆給你，你來寫。

對孩子過高的期望，但同時缺乏起碼的耐心

出去玩的時候，一家和睦，其樂融融；寫作業的時候，劍拔弩張，雞飛狗跳。

家長對於孩子過高的期望值，會產生明顯的急躁心理，恨不得畢其功於一役。一旦觸及到寫作業，媽媽瞬間從天使變成惡魔。

孩子們會敏感地覺察到這種變化，從心底里抵觸寫作業，寫作業變成一件很痛苦的事情，愁眉苦臉，磨磨蹭蹭。

運動式執法

借口工作忙，平素對孩子放養，不管不問。

而開完家長會，或者考試成績出來後，一旦不好，頓時變臉，把孩子狠狠罵一頓，同時開展血腥的運動執法，在學習上暴飲暴食，連孩子上廁所都盯著。但過不了幾天，又開始懈怠。周而復始。

在孩子看來，學習只是家長的面子，態度自然無法端正起來。

（三）

每個孩子都是家長的心頭肉，看著天近子時，鳥兒都睡了，自家的娃兒還在案上奮筆疾書，心頭甚是可憐，確實不是滋味。

小孩子的作業問題，是家長繞不過的坎兒。家長們需要採取合理的措施，長期的規劃，並身體力行地參入。幫助孩子，也是幫助自己。

我們可以從以下幾件事情慢慢做起來。

改變和孩子的溝通方式，把她當作大人來看待，盡量以商量的語氣來互動。

所有的事情都有商量，孩子能夠得到自己的空間，才會樹立自己的個人意識。

具體到寫作業這件事，可以和孩子講明白寫作業的目的是什麼，意義在哪裡。

比如，我們在和孩子聊作業的時候，會講每個人都有自己的本職工作，爸爸媽媽的工作是上班，小孩子的工作就是學習，這些都是最基本、最正常的事情。

不把作業當作洪水猛獸，而是看作自己份內的事情，不誇大也不抹黑，讓孩子用平常心態來看待作業。

給與孩子足夠的思考空間，不主動介入孩子的答題過程。

孩子寫作業的時候，可以在旁邊陪著，不要玩手機，最好是看書。孩子不問，我們不干涉。孩子問了，我們耐心回答。

孩子在思考的時候，我們往往會很著急，會認為等待孩子自己解答的過程太浪費時間，不如家長自己告訴他思路來得快。

但對於孩子來說，通過自己的努力得到的結果，會產生單獨解決問題的成就感，這種正向的激勵會逐漸培養孩子學習的興趣，和思考的關注度。

和孩子一起制定學習計劃。

大到這一學期，我們要面臨什麼樣新的學習環境，我們還要參加哪些輔導課，這些輔導課的目的是什麼，可能會出現什麼樣的時間調整，功課和娛樂的時間會發生哪些變化，都需要和孩子充分的溝通，讓她有一定的心理上的預期。

小到每一天功課的時間分配，什麼時候完成學校的功課，哪些課外的功課可以適當的延期，我們應該在什麼時間點完成這些任務，引導孩子來進行自我規劃。

孩子經過考慮後說出來的計劃，她們一般都會如實地執行，孩子們會對自己說出的話語負責。

而在實際的操作過程中，家長需要進行實時的觀察。如果進度不符合預期，要停下來繼續和孩子商量，並進行細微的調整。

家長的態度一定要溫和。

達成目標要獎勵，孩子跑偏了要糾正。她們需要激勵，也需要承擔責任，胡蘿蔔加大棒同樣適用於孩子身上。

但切記我們的態度一定要溫和，不要走極端。孩子做得好，我們給予適當的肯定。孩子做得不好，我們要旗幟鮮明地指正，但不是責罵和諷刺。

學會慢慢放手，給孩子畫一個圈圈，在這個範圍內，孩子自己來做決定。只有超出這個界限，家長才進行干預。

（四）

孩子不乖，第一責任人肯定是家長。

孩子不好好寫作業，家長難辭其咎。把孩子的不好，全部推到她們身上，是一種不負責任的行為。

教育是一個漫長的過程，家長要不急不躁，溫和地對待孩子，並給與充足的時間，以及合理的幫助，相信每個孩子都會變成我們心目中最美好的樣子。

最重要的是，家長千萬不能將自己未竟的夢想，變成一個蛋，指望自己的孩子孵出來。

我們都不能做到的事情，憑什麼強求孩子做到？

每個孩子，都將有自己的一番遠大前程。

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