單詞記憶的結構化
導言：
英語單詞的記憶，是中國學生一直的痛。單詞一定要一個一個記憶嗎？碎片化記憶如此低效，如何能實現英語單詞的結構記憶呢？
一、什麼是結構化記憶？
為何提出「結構化記憶」？原因在於，在我看來，英語單詞不能一個一個記憶，因為單詞與單詞之間，並不孤立。
提起單詞的記憶，每個中國學生基本上不會有快樂的回憶。我是從初中開始學習英語，回想當年，從初中到高中再到大學，英語單詞記憶就成了學習英語的經歷中很重要的一部分，大學期間，上英語課時，基本不聽課，就是在記單詞（此行為不值得學習）。而在這其中，我又會發現絕大多數中國學生的英語辭彙量處於快速的衰減中。記憶－遺忘－再記憶－再遺忘，這是一個讓中國學生「痛苦」的循環。
「單詞」，英文用「word」表示，其實如果直譯，應該是「single word」。那麼「單詞記憶」也可直譯為「the memory of single word」，但估計沒有人會這樣翻譯。我一直不解在中國，從何時開始把「word」翻譯為「單詞」？在我們的漢語中，好象就沒有把「詞」定義為「單詞」這樣的說法。
於是「單詞記憶」就好象註定了有一個一直被我們「先天」認可的規律，即：「單詞」是要單個單個記憶的。因此，我們會把字典從A到Z按序編排。在學生時代，每篇文章背後的生詞，也按其在文章中出現的順序逐一編排，於是學生也就只有一個一個去記，去背。這樣在記單詞時，自然就會出現如下的問題：看一下這些單詞：respectful, respectable, respective, irrespective, defy, despise, disdain, compliment, complement, esteem, dignity, prestige, worship。這些單詞之間存在一定的關聯，但在傳統的字典中，它們分配在A-Z中；而在最近幾年流行的「亂序法記憶」中，更不知道這些關聯被打散成什麼樣了。
如果「單詞」是一個一個記憶的，就脫離了「詞」與「詞」之間本有的內在關係，我們可以把這種記憶定義為「碎片記憶」。在這種記憶模式下，即使在短暫的時間裡記住一些單詞，但由於詞憶的碎片化，遺忘的速度會大於記憶的速度（再次強調，在這個信息碎片化的時代，只有結構化的學習才能確保學習的真正效果）。
因此，「單詞」不「單」，或者說「詞」與「詞」之間應有內在的關係，那麼我們按其內在的「關係」 去記憶單詞，自然會更有效（如果你需要在大學畢業21年後，還能記住上述那些單詞，建議改變記憶的方法）。為解決這個「問題」，我們推出結構化詞語單詞系列叢書，所謂「單詞記憶結構化」，就是在找出「單詞」之間的關係的基礎上，實現「單詞」的結構排序，從而使「詞群結構化記憶」成為可能。
（用一年的時間，我們完成了截止到中國學生考研階段所有單詞結構化工作，其中工作量大到什麼程度？只有這個團隊能體會得到。）
接下來，我們就來看看「結構化英語」是如何用「結構化」的方法來解決英語單詞學習和記憶這個問題的。
二、結構記憶1—結構化詞群記憶
那麼，「結構記憶」能否舉例說明呢？以「模糊」這個意思的英文單詞為例，英語中有ambiguous, equivocal, obscure, vague, subtle, blurry, dim, faint, fuzzy, misty, hazy等。而在使用時，有的是用於表示信息的「模糊」，有的用於表環境的「模糊」，有的用於表物體的「模糊」，還有的用於表人的認知的「模糊」。如果採用傳統的碎片記憶，會覺得很難記憶。而在「結構化英語」中，我們以如下的形式呈現（表1）。
注1：表1中紅色單詞為研究生大綱辭彙。
注2：這樣的記憶方法就是「結構記憶」。它不是以「單個單詞」為記憶對象，而是建立在一類詞群的內在關係與區別基礎之上，我們也可以稱之為「結構化詞群記憶」。
三、結構記憶2—結構化圖譜記憶
這裡，首先要說明一點，結構化圖譜記憶用於英語的難詞。什麼是英語難詞圖譜？簡單來講，讀者可從如下兩個方面來理解：
1. 難詞：什麼是難詞？
在「結構化英語」中，我們把下面的這些辭彙定義為難詞：declaim, exclaim, proclaim, reclaim, acclaim, disclaim, invert, revert, predicate, delicate, exquisite。它們在大學以上的考試英語中常見，但對中國學生來講，往往難以掌握。
2．圖譜：什麼是圖譜？
在結構化英語難詞圖譜中，你會看到前所示未有的英語記匯記憶路線圖，這些圖譜的繪製是依據難詞與較簡單的詞之間不同的內在關係，從而幫助中國學生通過最有效的記憶方法—「結構化圖形記憶」實現對難詞的掌握。
作為「結構化英語系列叢書」之一的《按圖索驥單詞圖譜》是為解決難詞學習和記憶而生的。
英語難詞應該如何掌握呢？
我們分為如下4步
第1步：打開圖譜（全彩頁，9開本），找到任意一張圖譜
示例如圖1：
第2步： 瀏覽圖中下方的難詞提示條：
這裡，需要幫助中國學生梳理一下英語難詞記憶中的幾個痛點：
痛點1：近形詞
我們學英語：當我們看到 「imitate, intimate, intimidate, initiate」等單詞時，是否會覺得形狀相似？
可見「辨型」這一點是學習任何一種語言文字時的共同痛點。從造字邏輯看，一個英文單詞所涵蓋的意義通常比一個漢字所涵蓋的更廣、更複雜，在英語中，如果一個詞弄錯，那就錯得遠了去了，比如 prospective 和 perspective，看上去近似，但一旦看錯，意思就差了十萬八千里。
所以，在學習英語單詞時，如果不征服「近形詞」，在接收信息時（讀、聽）就會錯解意思，可能造成各種悲劇性的結果。
痛點2：近義詞
我們學英語單詞時, 會發現claim, declare, announce, state, assert, allege都有「宣稱」，「宣
痛點3：延伸詞
什麼是延伸詞，對比respect, respectful, respectable，我們會發覺，後面兩個單詞是從respect轉化而來，這種構詞方法，漢語中沒有，於是第3種混亂也會產生。
痛點4：反義詞
反義詞和近義詞一樣，也屬於一種記憶上的痛點，如respect（尊重）的反義詞有disdain（蔑視）; despise（鄙視），這一點相信讀者會很好理解。
綜上所述，我們看到在學習語言文字時，普遍的痛點就有綜上所述的4個。而對於我們學習英文單詞來說，重點則是前面3個：近形詞、近義詞、延伸詞。
用路線圖把它們放在一起，強化對比記憶。
第3步：按圖索詞
要點1：顏色區分
上述的11個難詞在詞圖中出現時，詞框里會配上它們各自的中文詞義，並打上的標記表示「這是個重點詞」，在圖譜中，顏色分別代表：
1. 紅色：每張圖的核心詞，全圖以它為中心展開，並逐層級向下延伸，就像一棵樹的種子一樣。
2. 藍色：近形詞，出現這個顏色代表本詞與它對應的上一級詞的近形詞。如下圖中，acclaim, declaim, exclaim, proclaim, reclaim都是核心詞claim的近形詞。
5. 橙色：延伸詞（或短語、用法），出現這個顏色代表本詞是它對應的上一級詞的延伸詞。下圖中我們來個稍微複雜點的小體系，從上往下：
怎麼樣，這就清楚了。
紅色=核心詞（以及它延伸出來的多重中文詞義），
藍色=近形詞，
綠色=近義詞，
黑色=反義詞，
橙色=延伸詞或用法。就這5種顏色，就能把之前提過的幾處英語單詞學習的重要痛點涵蓋進去。
顏色說清楚了。但之前還提到了幾次「層層遞進」這個概念。這是什麼意思？
要點2: 按圖索詞，層層遞進
看上去是不是有規律？只需要遵循顏色、線條脈絡兩個邏輯（從核心詞出發，向四周逐級遞進）。這張圖的層級是按下圖這麼分的：
一共分為六級，每一級都是上一級的直接下級詞。
第4步：學習例句
例句也是結構化記憶圖譜的一個大亮點。在研究了考研英語的文章來源以後，我們製作了一個來自於權威媒體的例句庫，所有例句全部是來自於包括《時代周刊》、《紐約時報》、《經濟學人》、《衛報》、《福布斯》、《華盛頓郵報》等在內的十幾家西方主流英文媒體、以及《牛津詞典》、《柯林斯詞典》的原文句子或短語，內容包含政治、時事、經濟、科技、社會、人文、時尚等真實熱點。
例句示例
以上4個步驟都說完了，現在回顧這張圖，請讀者從核心詞claim開始，逐級遞進，你會感受到記憶的過程好象遊戲通關的過程，當你完成後，可以把這張圖記在腦海中，這樣，會幫助你更好地記住圖中的難詞（同時，也複習了相對簡單的關聯辭彙）。
這張圖共收納42個詞，其中難詞11個，在這個圖譜中，共有270張這樣的全彩圖，它按清晰的規律把相關單片語合在一起，從而從第二個角度實現了結構化詞群記憶。
四、總結
越合理的方法，一定越簡單。結構化記憶致力於解決中國學生在記憶單詞時零散，碎片、無序的狀況。我們花了300多天的時間輸出了英語單詞結構化的成果：
1. 結構化英語全詞庫（研究生英語6000辭彙）
2. 結構化英語難詞圖譜（研究生英語2000英語難詞）
3. 結構化英語核心詞圖譜（as/that/rather/in/for/there/therein/thereby/hereby etc.）
這一切，都是為了更高效的學習。
（下期預告： 英語句子中的主角們）
推薦閱讀：
TAG:結構化思維 |