人之患，在好為人師——淺談中國網民的一些怪現象

03-02

我是個初來乍到知乎寶地的新人，普通二本財務管理專業的大三考研黨。由於考研日臨近，最近每日忘乎所以地讀書，以致精神上有些疲倦，遂在疲憊時瀏覽一下知乎，充實一下自己看似充實實則空虛的大腦。然而我發現了一個怪現象，深究其因，也得不到一個顯易的答案，所以想在此發表一下自己的愚見的同時，理清腦中的疑惑。我才疏學淺，接下來的言論或也有許多淺薄之處，希望廣大知友能細心指正，解我心中困惑。

隨著近日的瀏覽，我發現雖然知乎上的確有許多令人讚歎的高質量回答，但是也不乏一些偏激的、片面的言論，以及一些過於以自我為中心的看法。這類言論看法的發表，可能大多對增長知友的眼界、豐富知友的學識等並無多少正面作用。隨後我在其他幾家大型門戶網站的社交板塊做了同樣的調查，此類數量結果甚至有過之而無不及。

我大致整理了一下，這些評論、觀點分為以下幾類：

一、一言不合便人身攻擊

此類在各大社交網站均能見到其身影，充斥滿了污言穢語，有些是因為立場不和，有些甚至就是為罵而罵，將社交網站的環境弄的烏煙瘴氣。

二、煽動群眾情緒

此類在一些涉及主權關係、國家及國人在外吃虧的新聞版塊評論區佔據了大多數。在此我必須聲明一下，我熱愛並擁護我的祖國，國家吃虧了我也願意去貢獻自己的一份力量，但我絕對會在不該失控情緒化的時候保持理性。許多此類網友傾向於在有類似新聞的時候，用激憤的言辭將小事誇大，玩弄是非，即便是個人之間的小恩怨等個例也可能上升至民族矛盾中，煽動廣大網友的情緒，造成許多明顯荒誕卻一邊倒的輿論趨勢。

三、發表一些與公德良俗不符的見解

此類在一些國內發生的民事糾紛、官民衝突中極為常見。特點為永遠支持表面弱勢的一方，用盡各種手段來為可能是錯誤的一方辯護，或是極力貶低甚至辱罵表面強勢的一方。這些人大多並不會去細細研究其中的真相，只憑著自己掌握的片面情況去揣測不符自己心中標準的一方，有時受害者反而成了罪人。

四、強行灌輸給你他認為正確的事情

此類人常用非黑即白的詭辯手段來讓他人接受自己的觀點，有些也善用「站在道德制高點」的帽子來扣別人（注意是他們批判別人站在道德制高點），所有的論點中心就是一句話：「不管怎樣反正我是對的」。

通常這四類言論並不是單獨出現的，而都是兩類甚至多類混合在一起。通常一些偏激的片面的言論會夾雜著人身攻擊，而一些違背公德良俗的見解也可能會煽動起同類人的激動情緒。

至於為何會有大量這類令人不舒服的言辭出現在網路上，為何還會有許多人為其點贊，致使我們有時甚至不得不懷疑自己的三觀是否正確呢？物以類聚，人以群分，我不得不考慮一下，我國網民分為哪幾個群體，各有什麼特徵。那麼以何標準來區分各類人呢？通常我們可以以學歷、職業、年齡來粗略判斷一個人對客觀世界的適應能力。根據中國互聯網路信息中心（CNNIC）今年發布的《第37次中國互聯網路發展狀況統計報告》中第六章《網民規模與結構》提供的數據，我們可以非常直觀地看到中國網民分別以學歷、職業、年齡為特徵的分布結構。

以下摘自CNNIC報告：

學歷結構：

截至2015年12月，網民中具備中等教育程度的群體規模最大，初中、高中/中專/技校學歷的網民佔比分別為37.4%、29.2% 。與2014年底相比，小學及以下學歷人群佔比提升了2.6個百分點，中國網民繼續向低學歷人群擴散。

職業結構

截至2015年12月，網民中學生群體的佔比最高，為25.2%，其次為自由職業者，比例為22.1%，企業/公司的管理人員和一般職員佔比合計達到15.2%，這三類人群的佔比相對穩定。

年齡結構

截至2015年12月，我國網民以10-39歲群體為主，佔整體的75.1%：其中20-29歲年齡段的網民佔比最高，達29.9%，10-19歲、30-39歲群體佔比分別為21.4%、23.8% 。與2014年底相比，10歲以下低齡群體和40歲以上中高齡群體的佔比均有所提升，互聯網繼續向這兩部分人群滲透。

不難看出，以三種特徵為依據分布的柱狀圖，必然地產生了一個龐大的交集：10歲到39歲，初中到高中/中專/技校學歷的學生、自由職業者或是企業/公司一般職員。那麼這個交集中的群體與我之前所說的幾類人，有什麼必然聯繫嗎？

從大部分網友對這幾類人的評價來看，我們可以將這幾類人看作「素質低下」。那麼一個人的素質高低，顯然是取決於他的家庭和學校的素質教育的。未受過良好的素質教育，導致一個人難以擁有令人稱讚的素質。通過上述數據可以看出，目前我國80%網民的教育背景是未達到大專水平的，這是一個十分驚人的數字。退一步來講，即使職業分布中學生所佔的25%比例全部是這些大專以下的人（即所有學生都還在繼續深造學習），也有55%的低學歷非在校網民，仍然超過半數，雖然事實遠多於此。那麼，我們就有很大的把握來認為，有相當一部分人由於未良好接受學校素質教育，導致他們在網路環境中表現得粗俗、易情緒化、考慮問題片面、思維缺乏邏輯、以自我為中心。

上述幾類人最大的患處（通病），正如孟子所說：人之患，在好為人師。

他們將自己通過未確證的渠道得來的信息擅自揣測加工後，便常常奉之為真理，還會希望其他網友也能認同自己，稍有不和就可能會惡語相向，這樣的人多了就會形成網路暴力。

所以不難看出，素質教育是改善社交網路環境的重要手段。

其實平心而論，我曾經的確也一度厭惡學習，對每日都要面對的書本和老師極度抵觸。可是一旦熬了過來，我慢慢意識到，學習真的有用，而且有很大的用。所謂素質教育，雖然表面上還是傳授給我們各種知識，可是卻更潛移默化地培養了我們思考問題、認識世界的思維方式，而這思維方式是極其重要的，那些初高中的什麼物質的量、牛頓定律我雖早已忘得乾淨，可是培養成的思維習慣我是牢牢掌握在心中的，而現在正在學習的批判性思維更是讓我受益匪淺。人還是要多讀書的（用功讀書怎麼會從我嘴巴說出～），人類自古至今都是在不斷的學習中不斷進步。

所以我的看法是，如果不能確保自己是某方面的權威（磚家），最好就不要以權威的態度來教導他人，當然互相虛心地討論問題是非常可取的，否則很可能會被人鄙視，誤人子弟那就更不好了。做人做事還是謙虛一點好，與他人交流，即使意見完全相左，也要互留三分顏面，別認為在網路環境中誰也不認識誰，就可以肆無忌憚了，那可能會有損你的福報（如果你信的話），將來總有一天會吃虧的。

少說多看，也是學習的一種方式。