OKAY智慧教育：讓學生實現學其所需，真正擁有學習主權

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互聯網+早已經遍及各個社會方面，教育行業也在深刻變革之中，但是，很多所謂的互聯網教育只是將課程網路化或者實現了試卷考題的電子化，並沒有解決傳統教育之中的模式問題。

可以這樣講，教育問題不是工具問題，而是模式問題，不是老師教不好和學生學不好，而是學生應該怎麼學習，學習什麼知識的深刻創新。藉助日新月異的智能終端和大數據，人工智慧的逐漸成熟，終於給中國的教育帶來了新的改革機遇。

在第七屆世界智慧教育論壇上，OKAY智慧教育創始人、CEO賈雲海提出了「學習者主權」理念，也就是說，原來「以傳授知識」為中心的教育將轉變為「以滿足學習者個體需求」為中心的教育，讓每一位學生都將享有自己學習的主權，想學生所想，學自己所學，針對化的自主的選擇自己需要的學習內容，然後選擇最合理的學習方法來實現高效的知識獲取和鞏固，從而實現個性化的智慧學習。

老師準確了解學生需求，真正實現因材施教

在農業和手工業時代的私塾和家學中，先生能夠與屈指可數的幾位弟子朝夕相處，是有可能做到因材施教的；但是，這樣的教育模式，突出問題是產能很低，使教育成為只有少數特權階層才能享受的權利。進入工業化時代，現代學校以工廠般流水線作業和批量化生產的模式採用班級授課制教學，產能得到了極大的提升，教育得到了廣泛的普及。

然而，同時任課數個班級、上百名學生的老師，難以憑藉一己之力深度了解學生，不可能為每一位學生提供個性化的指導。深深困擾這兩個時代的教育問題，將隨互聯網與人工智慧技術的進步、智能化時代的到來得以解決。

所以，並不是廣大教師否認個性化學習內容的重要性,而實在是「心有餘而力不足」。不過，隨著教育工具的改進，藉助現代化的網路技術與大數據，我們已經可以對學生進行精準的教學分析。

如今的學生都是互聯網的原住民，互聯網技術與智能終端都應用的很熟練，在將學習與這些技術結合以後，老師就可以藉助智能化的平台與其平時教學方式相融合,幫助其及時了解學生的掌握情況、學生的個性化水平。智能平台基於真實的學生數據為教師提供精準的習題報告及學情分析,學生哪裡不會,哪裡有待提高,哪裡需要強化,教師一目了然,從而助力於教師從備知識轉換為備學生,實現了「以學定教」。

基於互聯網大數據的背景,智能的平台不僅可以將學情以報告的形式呈現給教師,還可以幫助教師在備課上「減負」。通過收集教師常態化使用的數據進行整合、分析,形成了精準的用戶畫像,這些用戶畫像代表著教師的個體使用習慣,平台根據不同的用戶畫像給不同的教師推送最為適合他的教學資源和習題,甚至會比教師本身還要了解其所需,想其所想、供其所需。

據了解，目前全國已有數百所中小學校基於OKAY智慧教育的產品成功實現信息化轉型：老師通過數據記錄、學情分析，再有針對性地推送合適的內容給學生，學生擁有了覆蓋預習、上課、作業、複習、自主學習全場景的智慧工具支持，專註於適合自己、目標明確的學習，學習主動性大大增強，學習效率和成績得以大幅提升。大量的成功案例讓我們能夠看到，這樣才是適合互聯網時代學生的全新學習方式。

學生只學習自己需要的內容，掌握充分的自主權

多少年來，學生都希望實現自我學習，自己掌握學習方式和進度，但是，因為學生也無法完全的知道自己需要學哪些內容，哪些知識點還沒掌握，到底用什麼方式可以學習的更快更好，學生就只能接受老師的灌輸或者不斷的重複做題，浪費了寶貴時間，也導致學習效率低下。

藉助OKAY智能學習終端，可以收錄學生課前、課中、課後的全場景學習行為數據,通過後台的智能演算法進行分析,計算出學生適合哪種方式學習,為學生畫出一幅屬於他個人的用戶肖像。老師可以根據一幅幅的數據化肖像,從終端上選擇微課、習題、動畫或公開課等學生喜歡的學習資料推送給他進行學習。在課後,終端還會根據學生學習軌跡智能推送適合他的學習資源。從此,學生可以在全流程的學習中,都採用自己最適合自己的方式學習,達到事半功倍的效果。

在OKAY智慧教育的幫助下，學生在上課之前就可以知道哪些地方不會，哪些可以有針對性的聽講。上課的過程中老師和學生互動，哪個地方學生覺得不會，自然會努力去聽課。最神奇的就是，課後，如果系統識別到學生在上課的時候已經對這些知識全部掌握了，就不必再做那些無謂的作業。在這樣的情況下，系統會挑選出學生還沒有很好掌握的知識點來提供相應的試題讓學生來完成，讓學生學該學的，學不會的，有針對性的去學習。

據介紹，為了幫助教師精準教學與學生個性化學習,OKAY 還拓展了數據採集的寬度與採集過程中雲計算的高度,在實現了預習、上課、作業、測評、複習等全場景數據採集的基礎上,融入雲計算技術,實現了學生和教師行為數據的採集;其次是延展評價分析的深度,向各級主管部門、校長、老師、學生、家長提供數據分析報告,為因材施教提供保障。在 OKAY 智慧教育平台和終端的常態化使用過程中,學生們的個性化學習數據將得到及時反饋與分析。那麼,整個課堂就變成教師教學生不會的,學生學自己不會的, 學習這件事情轉變成學生自己的事情,「學習的主權」就回到學生手裡,主觀能動性自然就被最大限度地調動起來了。

我們已經進入到了人工智慧大發展的新時代，教育也已經不再是工業社會的傳統樣式，OKAY智慧教育通過智能終端、大數據以及對教育改革的深度探索，開啟了工業化時代向智能化時代的教育變革，學習終於進入到了主權時代。