淺談高等教育的意義

02-28

年前我將《生命中最簡單又最困難的事》反覆閱讀了多遍，並提取了教育、自由、選擇、死亡這四個思考點。初讀之時，我受益最多是關於【選擇】的相關思考，於是我將其寫成了這本書教會你如何擺脫繁瑣無聊的日常一文。過完年的這幾日，我嘗試解讀其中有關【教育】的觀點，卻在提筆之後屢次停滯。在思考和與他人探討辯論之後，至今我仍然未有一個關於高等教育意義的定論，因此只能將這些思考暫時記錄成文。

首先是作者華萊士關於人文科學教育意義的觀點。

「人文科學教育並非知識填鴨，而是讓你學會如何思考」。這句話我們已經耳熟能詳，作者也肯定了這句話的正確性，卻對其中「如何思考」四字有著不同解讀。他認為，「真正有意義的教育並非關乎思考能力，而是對思考內容的選擇」。「教育教會我們的，其實是學習掌控自己思考的方式和內容。」

我對此的解讀是：在我們每個人都有天生的默認配置（「默認配置」的解釋詳見這本書教會你如何擺脫繁瑣無聊的日常一文）的情況下，教育將這世上所有事物的無數種可能性放置在了我們眼前，因著這天地之廣宇宙之大，我們便對萬事萬物抱有了一種謙卑之心，不自大，不盲目確信，有了更好的判斷能力，思辨能力。面對同樣的事物時，不拘泥於平常人所僅有的想法，而是能夠有自己的想法與思考，有著不同的看待事物的角度。更重要的是，令思考成為一種自身能夠察覺的行為，而不僅僅是憑藉無意識與本能去做事。保持著警醒與專註，有意識地思考。

作者關於教育意義的解讀，我暫且認為自己讀懂了。但是在讀懂之後，卻情不自禁地引發了更多地思考。作者華萊士是美國人，這篇演講是針對美國頂尖文理學院凱尼恩學院（Kenyon College）的畢業生所做的。我姑且認為美國的大學已經做到了這些，但是這卻不符合我國高等教育的現狀。

（一）自上而下，從學校的角度看

我們所處的時代，經濟飛速發展，人們的物質需求逐步增長，時代所給與個人的壓力越來越大。因此對於大多數青年來說，滿足生存需求是首位。因此大學大都是以就業為導向的，大學的專業也主要在於培養具有專業技能的高級人才。這無可厚非。

但是，僅僅培養專業技能這一點，眾多大學就難以做到合格。教師評價體系在逼迫老師們走向上課輕鬆考前劃重點的路，考試作弊成風引導學生們走向考前突擊之路，學校與政界商界結合過於緊密，人情關係縱橫院系學生會，學校氛圍學院氛圍烏煙瘴氣，學生們在學校就已經被染成了各種投機取巧的顏色，偏偏專業技能只學了七七八八皮毛而已。再加上研究生人數逐年增多，本科學歷含金量降低，大學就更成為了青年們在進入社會前的最後一站遊樂場，醉生夢死之後再直接推下社會之河。（以上是社會與學校的弊病，個人之力難以改變，權當吐槽暫且按下再不提。）

在滿足生存需求之後，就是精神需求。早在1929年陳演恪先生就在《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》中提出了「獨立之精神，自由之思想」，因此大學在教授專業技能之餘，更應通過教授的內容與方法培養學生的自我學習能力、思考能力、批判能力等。也就是說，不論所學專業為何，不同專業的人在大學能夠學到同一種東西，這個「東西」不是具象化的，是抽象的思維與能力。

顯然，這才是大學高等教育最最根本的意義。但是我們的大學卻基本都停滯在了第一程，勉強走過了第一程的大學也在這第二程踉踉蹌蹌步履維艱。

（二）自下而上，從個人的角度看

（其實從個人的角度看，我們作為學生是有些委屈的。為了邁過高考，我們在高中努力學習上知天文下知地理卻唯不知社會，卻在走出高中的一瞬間需要選擇以後從事的職業，於是只能扛著寥寥所知硬著頭皮選專業。）

個人對於上大學的需求其實也是分生存需求與精神需求兩方面。

從生存的角度看，我們需要有一技之長，以後養活自己更需承擔家庭責任，有一份職業有收入是必需的。因此從生存需求來講，我們能做的就是儘可能的學好自己的專業，接受大學所教的。不論喜歡與否，都應掌握一項專業技能，以便支撐自己在社會上不那麼狼狽的活下去以及活得舒適。

精神需求方面，在大環境無法給與更多的情況下，我們要從專業學習與個人閑暇兩方面來獲取自己所需。專業學習方面，除了學習內容本身，要懂得從學習行為本身去汲取經驗，從中總結思考與學習的普適之法，只針對自己的「普適之法」。閑暇之餘，就是常言所道：「讀萬卷書，行萬里路，閱人無數」。我認為這三者間沒有什麼不如比得上的關係，都很重要，都是開闊見識培養自己思維的路。讀萬卷書，看到廣博的世界，懷有謙卑之心處事；行萬里路，經歷世界增加見識，才能不隨意自大；閱人無數，不僅僅是好人，還有壞人，才能懂得社會的規則，更加明白自己想要成為什麼樣的人。

除了這些，更要有一個警醒的頭腦，善於從自己所學所歷中提取精華，不固化內心的默認配置，掌控自己的思考方式與內容，不輕易被外界所左右。懂得傾聽內心的聲音之前，要先豐富內心，讓它能夠發出聲音。聽到內心的聲音之時，也要不盲從，要去辨別，這是貪婪慾望作祟，還是真實所願。

總而言之，對於中國的學生而言，要想活得教育真正的意義，只能先走過生存這條路。但是走過之後，我們就要盡自己所能，「獨立之精神，自由之思想」也好，學習掌控自己思考的內容與方式也好，努力追尋所受教育的真正意義。

結尾仍舊以作者的話結尾，祝願各位能夠早日獲得真正教育的自由。

教育真的是一生的事業，而且始於現在。