公文寫作謀篇布局的「無法之法」

提起公文寫作的套路，可能很多人的第一反應就是「三」。關於這個「三」，還有一個經典的段子，說某領導在會議上講話，在發言之前向與會者表明「我講三點」。誰知他一口氣從早上開會講到下午三點，這時與會者才明白，講「三點」原來不是三個部分，是下午三點的意思。

是不是所有的公文材料一定要分為三個部分，所有的領導講話都要談三點？

答案當然是否定的。

領導風格和要求千變萬化，除黨代會報告、政府工作報告有基本固定的模式外，公文材料的模式不是一成不變的，要因事而異、因對象而異，篇幅因長短而異。而且，往往打破常規的材料更容易看出水平，被領導青睞，給聽眾留下深刻印象。

公文材料謀篇布局的「無法之法」並不意味著文稿的結構沒有可以遵循的原則。而是必須以內容定結構。根據領導要求、上級文件精神和本單位實際，跳出「官八股」的窠臼，因此不見得一定是談「三點」，而是有幾點談幾點。更不一定非得使用「提高認識——具體措施——加強領導」的俗套，因此不見得每一篇講話稿都要拉開架子寫，大觀點中套小觀點，小觀點中還有一二三。

我所在大學的校長在學生畢業典禮上的講話每年都對學生提三點希望，雖然這些希望每年都不一樣，但是照這個模式去寫，就很難寫出新意，對於每一年都聽講話的人來講更是讓人昏昏欲睡。在新校長上任後，第一次畢業典禮講話的主體部分是兩個校友的故事，不僅跳出了原有的思維模式和套路，而且給學生的感覺更親切，印象也更深刻。實質上這兩個故事的內核還是對學生走出校門，走向社會的叮囑和希望，只不過在形式上進行了包裝。對於聽眾來講，也有一種耳目一新的感覺。

講話稿在開頭很簡單，直接切入主題：「即將離開母校的時刻，相信同學們都會思考一個問題。母校究竟給了我什麼？在這裡，我有兩位校友的故事與同學們分享。」接下來講話稿就是講述這兩位校友的故事。一位是帶父上學，畢業後開創自己工作室的年輕校友；一位是一生清廉，終身學習，堅持一生為人民奉獻的老校友。最終講話稿歸結到一點：「年輕的XX校友，從孝敬父母做起，從容而堅韌地以感恩之心化作修身之道、齊家之舉、治國之行、平天下之志，凝聚成勵志奮進的精神力量。年長的XX校友，從熱愛家鄉、忠於祖國做起，用自己強大的內心擔當起責任。其實在很多時候，是我們自己悄然遠離了理想，而不是理想棄我們而去。」講話到了這裡，自然一收，毫不拖沓，比高高在上講「三點希望」的模式自然高明的多了。

《倚天屠龍記》中張無忌臨陣學劍就是運用「無法之法」的典型的例子。書中「太極初傳柔克剛」一章中講道，張三丰臨陣教太極劍，張無忌學劍但不記招式，只是細看他劍招中的「神在劍先，綿綿不絕」之意。要知張三丰傳給他的乃是「劍意」，而非「劍招」，要將他所見的劍招忘得半點不剩，才能得其神髓，臨敵時以意馭劍，千變萬化，無窮無盡。

學習公文寫作的謀篇布局關鍵也在於學習方法，而不是學習套路，甚至是所謂的模板。劍招再多總會窮盡，「以意馭劍」才能千變萬化以致無窮。

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