英語學習為什麼要加強輸出？

你可能會有這樣的困惑：平時好像背了不少單詞，讀了不少文章，等到開始寫作或者開口說英語時卻經常頭腦空白，很難將之前學過的內容應用起來。

如果你經常遇到這個問題，說明你需要強化輸出了。

語言學家Stephen Krashen曾經提出一個「可理解性輸入」理論，該理論認為，如果學習者能夠持續接受略高於他們現有水平的語言知識，那麼他們就能習得該語言。Krashen認為輸入在語言學習中起到決定性作用，只有大量的「可理解性輸入」才是影響語言習得的唯一條件。但後來有不少學者提出了不同意見，其中最著名的一個是二語習得研究者Merrill Swain在1985年提出的「語言輸出假設」（the Output Hypothesis）。Swain認為，語言輸入對語言習得很重要，但它還不能使二語學習者能夠準確、流利地掌握該語言。Swain在對加拿大的法語沉浸式課堂教學進行研究時發現，課堂上學生大部分時間都在看書和聽老師講課，並沒有多少機會進行說和寫的訓練。很多學生在接受了多年以法語為課堂教學語言的教育後，雖然法語理解水平有了很大提高，但他們的口語和寫作仍然停留在比較低的水平。對於外語學習者來說，如果他們僅僅進行單項的語言輸入，而沒有通過輸出進行反饋和強化，那麼他們學到的知識很容易只停留在表面，難以進行應用。

一個成功的語言學習必須既有輸入又有輸出。具體來講，語言輸出有以下幾個功能：

1.輸出能讓我們更加註意語言的形式

在進行閱讀和聽力輸入時我們很少會留意到一個句子的語言形式，比如時態、名詞單複數以及冠詞等（因為很多時候這些語言形式並不影響理解），而一旦要開始進行輸出，我們將不得不將注意力轉移到這些語言細節中來，例如這個名詞應該用單數還是複數，這裡是否需要加冠詞……如果你經常進行輸出練習，你會對這些語言細節具有更高的敏感性。這種敏感性非常有用，因為它能對我們的學習產生引導作用，讓我們在後續的學習中有意識地補充自己不清楚或者不懂的部分。如果你在寫作的時候發現冠詞不知道怎麼用，那麼你在接下來的學習中將會對各種冠詞現象更加敏感，這有助於加深你對冠詞的理解。

2.語言輸出可以給我們提供反饋

在進行口語和寫作輸出的過程中學習者會不斷發現自己存在的問題，從而進行修正。舉個例子，在作文的批改環節中，我們往往能發現之前在寫作時發現不了的問題，比如用詞不準確、語法錯誤以及邏輯不嚴謹等。這些反饋信息能夠讓我們發現自己的知識盲區，並有針對性地改正自己的問題，從而不斷進步。

3.元語言作用（metalinguistic effect）

學習者用目標語思考目標語的用法，這時輸出起到了元語言作用，它幫助學習者控制或消化語言知識。舉個例子，在寫作的時候我們會嘗試用英語進行思考，這個過程會對之前學過的表達起到激活和鞏固的作用，有利於語言能力提升。

既然輸出有如此重要的作用，那麼應該怎樣練習呢？

目前很多人面臨的一個現實問題是：缺乏一個真實豐富的語言環境，平時很少有機會做口語和寫作輸出。但我們可以人為模擬出一個環境來，主要有兩種方法：口頭複述和話題作文寫作。

口頭複述是指在閱讀完一篇文章後提取其中的關鍵內容，然後用自己的語言將文章重新表述一遍。在這個過程中你會徹底弄清楚一篇文章框架以及內容，同時在複述過程中還能更好地內化文章裡面的好詞好句，這對於主動輸出能力的提升會有很大幫助。複述的材料建議選擇議論文，比如與教育、科技、環境、社會、經濟、政府管理等話題相關的文章。這類主題在嚴肅討論中經常遇到，同時也是各類考試作文的常見話題，實用性比較高。推薦使用新概念英語三和四，以及《經濟學人》等外刊文章作為複述材料。關於複述的詳細操作可見：怎樣對一篇文章進行複述？

話題作文寫作可以從考場作文開始，雅思托福或者GRE作文題目都是很好的練習材料，這些題目大都貼近日常生活，同時，它們對寫作者的邏輯思維能力也有一定的要求。在寫這些文章的過程中，我們既能磨練語言能力，又能學習如何嚴謹地分析問題，有條理地闡述自己的觀點，這對於個人綜合能力提升有巨大的幫助。實際練習時可以一周寫一至兩篇，寫完後對照範文或者請其他人修改，找出自己的不足之處。

需要承認的一點是，輸出要比輸入難很多，因為這需要消耗大量的心智力量，但它確實能讓我們對知識有更好的掌握。希望你在新的一年裡能開始輸出，享受進步。

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