被英文寫作打腫臉才發現：這簡單有效的道理，我竟不懂
本文為「邏輯太「浮」治療方案——暗展篇（1）」。
致2018年的烤鴨：
1）如果你的作文被老師吐槽：「邏輯線不分明」、「邏輯不嚴謹」、「暗部銜接突兀」，請看此文。
2）如果你的Task Response或Cohesion and Coherence只有5—6分，請看此文。3）如果你正因國內英文寫作教學思路不一而懵逼，那不如從中跳出來，看看原版的寫作書！4）如需「作文批改」或「雅思原版資源分享」服務請跳至文末。
2018早已開始，在此特為大家獻上暗展篇（1）。
究竟什麼是暗展，你需掌握兩條規則，一個理論。
即：
1） 段與段之間必有聯繫
2） 句與句之間必有聯繫 3） 主述位理論
1.段與段之間必有聯繫
以某考生作文為例。
原文標題：
Some people claim that public museums and art galleries will not be needed because people can see historical objects and works of art by using a computer. Do you agree or disagree with this opinion?
原文段落：
【第一段】：沒太大問題。
【第二段】：Although computers made these artistic works more accessible and provided a lot of convenience for people, it doesnt mean that these facilities are not needed by all...
【第三段】：Besides, the museums and galleries are needed as it provided an atmosphere that computers cannot produce...【第四段】：Whats more, the basic functions of these facilities determine that they should remain...【第五段】：沒問題。
拋開語法錯誤（尤其是各種指代不明）不談，仔細看原文，你會發現這略微奇怪的邏輯梗：
【第二段】：總會有人需要public museums and art galleries（以下簡稱mg）
【註：第一段已省略。考生想用第二段中的these facilities指代他在第一段中提到的「public museums and art galleries」。】【第三段】：mg營造了某種…的氛圍【第四段】：mg的基本功能…
你，發現段與段之間的突兀之處了嗎？
我們早在往期推送中就舉過類似例子，並曾反覆提到：
觀點的排列順序，應該「from the upper to the lower, from the right to the left, from near to the far, from the small to the big, from the outside to the inside, from the tangible to the invisible, from the concrete to the abstract. 」
而這位考生，又犯了同樣的錯誤。
不信？你可以看看往期推送：怎樣用三步繞開英文寫作誤區
也就是說，本文第二至四段更合適的段落觀點順序應該為：mg的基本功能——mg營造了…氛圍——總會有人需要mg。
2.句與句之間必有聯繫
要真正弄懂「句與句有聯繫」，請先弄懂什麼是「主述位」。
1) 主位
主位（Theme）是指信息的起點，一般體現為句首第一成分，但它不等同於英語語法中的主語。
比如：
a. Jonny（主位） failed the exam.
b. We should all realize（主位） that extracurricular activities are important.
上例中的「Jonny」、「We should all realize」就是句子的主位。
而主位，多半會決定句子接下來的敘述部分。
作為讀者的你也許會開始思考：
「Jonny怎麼了？」
「我們應該意識到什麼？」
同樣地，在雅思寫作中，考官也會自然而然地根據你的句子主位，開始推測下文內容。
2) 述位
述位，就更容易理解。
述位（Rheme）位於主位之後，是圍繞主位逐步展開的實際內容，往往也是未知的信息。比如下方劃線處。
Jonny failed the exam. （述位）
We should all realize that extracurricular activities are important. （述位）
3) 學雅思為何要弄懂主述位理論？
舉個栗子。
a. New York was the first capital of the United States of America.
b. The first capital of the United States of America was New York.
在句a中，New York是信息的起點，即主位，說明接下來的內容都將圍繞紐約來敘述。
如果讀者甲想了解紐約，那他也許在心裡猜：句a之後，會提到紐約的什麼？
但想了解紐約的讀者甲，卻不一定會被句b吸引。
在句b中，The first capital of the United States of America才是主位，說明接下來要講的內容與美國首府（的歷史）有關。
讀者甲也許內心XX奔騰：我就想了解下紐約！誰TM要你給我看美國首府歷史啊！
這下你該明白：上述例句雖無語法錯誤，可若不加區分把句子放到文中，會讓讀者倍感尷尬。
你想啊：如果你在看紐約旅遊指南時，突然看到句b，會不會蛋疼菊緊？！
然而大多數考生並不明白這點，於是有了下文的例子：
這是某位考生的原文，請大家拋開語法錯誤，先琢磨句與句的聯繫。
The developing situation of education reflects modernistic standard and degree of a country. Because the progress of a country owes much to technology, and advanced technology is created by talents. Young people without knowledge cannot expect to become assets to society. Education provides us with an equal opportunity to roam the ocean of knowledge.
如果你仔細看句中的主述位，就會發現整個段落簡直天馬行空，毫無重點。
原文一開始，句子主位是The developing situation of education，述位是reflects modernistic standard and degree of a country.
說好了接下來的內容圍繞主位——「教育發展狀況」來描述呢？
為何寫著寫著，就扯到technology ——talents——young people without knowledge——Education provides us…？
如果你在雅思考場寫出上述段落，
那麼考官閱卷時的內心感受，無異於在紐約旅遊指南中看到N個句b…
3.小結
簡言之，段與段，句與句之間必然存在邏輯關係。
在排列段與段的觀點時，請注意一條原則：
「from the upper to the lower, from the right to the left, from near to the far, from the small to the big, from the outside to the inside, from the tangible to the invisible, from the concrete to the abstract. 」
在安排段落中的句子時，請看看句中的主述位有無必然聯繫。
【至於某個單詞或片語內部暗含的邏輯關係，就下次有空再講吧。】
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