作業問題，除了吼孩子，我們還應該做些什麼？

我們常常會把不執行自己命令的孩子，定義為「不聽話」的孩子。然後向孩子施展自己的「獅吼」功，企圖讓他「聽話」。

孩子的小學階段，往往就是許多家長「獅吼」功，功力大增的時候。因為這個時候的家長開始面臨著一項艱巨的任務——孩子的作業問題。

而對這個問題，都是三個孩子母親的阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施就頗有心得。她們合著的《如何說孩子才肯學》採用小說的形式講述，書中的主角是一位經常遇到問題的年輕老師。

通過主角與同事和家長們不斷的探尋和討論，以及一目了然的漫畫，讀者可以輕鬆領會到許多與學習中的孩子溝通的方法和技巧。比如，如何處理干擾學習的情緒、如何吸引孩子合作。這些方法和技巧都十分實用，已經吸引了眾多家長和老師的仿效。

她們還著有《如何說孩子才會聽 怎麼聽孩子才肯說 》一書，該書從出版以來，兩位作者在美國和加拿大各地為父母、老師和職業心理醫師進行幽默、鼓舞人心的演講和培訓。她們持續開展的工作被拍成系列片在電視台CBS節目中播放。她們還經常出現在《早安美國》 （Good Morning America）和《歐普拉》 （Oprah）等熱門電視節目里。

阿黛爾·法伯，本科畢業於美國皇后學院戲劇專業，獲學士學位，又在紐約大學獲教育學碩士學位。她曾在紐約市的高中任教8年。

伊萊恩·瑪茲麗施，本科畢業於紐約大學，獲舞台美術學士學位，畢業後創建並指導了格羅斯維諾爾和雷諾克斯·希爾社區活動中心的兒童節目。她同時也是一位專業畫家和作曲家。

--如何處理干擾學習的情緒--

孩子的情緒直接影響他們的行為。當他們情緒良好的時候，他們的表現也好。當他們情緒不好的時候，他們就很難有好的表現。

我們總是希望，自己能成為更加民主、自由的家長和老師。面對孩子們，我們也總是宣揚自己會願意聽他們發表自己的觀點和表達自己的感情。實際上，《如何說孩子才肯學》提醒讀者，我們的潛意識總是在說：「你這樣想是不對的，應該聽我說。」

如果我們想幫助孩子獲得良好的表現，就應該首先接納他們的情緒。孩子需要父母認同他的感情，並教他如何處理。

比如，他需要聽到「作業太多確實很容易讓人感到煩悶，所以你有把它們全部都丟出窗口的衝動。如果你在寫作業的時候覺得情緒不好，可以來找爸爸幫忙。我們可以一起想想，有沒有什麼好的辦法。」

不過，值得注意的是，當孩子處在情感混亂之中的時候，他們是聽不進任何建議的，即使是孩子主動向你徵求意見。

比如，你很快地建議的話，他們會覺得你的意見跟自己不相干、沒有關係。

比如，對於你的回答，他可能覺得你是在干涉他；或者覺得你是在貶低他；甚至覺得你是在威脅他。

在孩子開始思考解決方案之前，他也許更想跟你分擔他更多的憂慮：比如，如果寫完這些作業，周末就沒時間休閑和娛樂了！不寫完這些作業的話，我會不會被留堂？寫完這些作業就能讓我考試得到一個好名次嗎？

《如何說孩子才肯學》提醒讀者，不止達人才有「真正」的煩惱，孩子也會有各種各樣的煩惱。他們也需要有人傾聽，並把他們的煩惱當一回事。

最好的提建議的機會，是在聽完孩子述說之後。

你可以試探性地問「你覺得……怎麼樣？」「如果……怎麼樣？」然後讓孩子去決定是接受、拒絕，還是徵求你的意見。這個時候他們才有可能更好地聽從你的建議。

--如何吸引孩子合作---

《如何說孩子才肯學》提醒我們，和孩子說話的時候，要注意說話的語氣和態度。它和我們說話的內容是一樣重要的。

如果你用厭惡的口氣和孩子說話，哪怕你的回答再有技巧，你的回答也是有害的。尊重的態度則表明了你對孩子能力和判斷的信任。

書中給出了在家裡和在學校鼓勵孩子合作的七個技巧：

1． 描述問題。

把你看到的描述出來。比如，「我看到你的作業登記本上還有數學作業沒做完」。

2． 提示。

告訴孩子可以如何做。比如，「背誦課文也許可以放在星期六早上練習」。

3． 提供選擇。

給孩子選擇的機會。比如，「你是想自己獨立完成社會作業，還是邀請同學一起完成」。

4． 用一個詞或者一個手勢來表達。

讓孩子明白狀況。比如，用表示停止的手勢讓孩子明白此刻需要停止喧鬧，保持安靜。

5． 描述你的感受。

告訴孩子你的感受。比如，「你把玩具玩得滿地，這讓我覺得你的房間很雜亂。」

6． 寫字條。

給孩子留便簽。比如，留一張「寫完作業的時候，記得到冰箱那蛋糕吃」的便簽給孩子。

7． 遊戲方式。

用另一種聲音或者腔調。比如，你看到孩子的作業忘記拿了，說，「哎呀，是誰把我忘在桌子上了，我不是應該待在書包里嗎」。

--情緒--

隨著生活水平的提高，孩子學習的環境越來越好，使用的文具越來越精巧。但與此同時，家長和社會加諸孩子身上的壓力也越來越大。

孩子在學習上遇到的問題可以請教老師和同學，而孩子在面對情緒問題的時候卻常常無從求援。

當孩子情緒好的時候，遇到難題也會更加願意迎難而上。而當孩子帶著不好的情緒學習的時候，哪怕是再少的作業，也會令他們覺得心煩氣躁。

而家長和老師對孩子情緒和感受的接納，能讓他們感到極大的安慰，這正是學業繁重的孩子們最需要的理解。

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