當"老經驗"遇到"新場景"——學習方式的陷阱

人的一個習慣，是沿用過去的經驗解決現在的問題，不幸的是，這種方式可能會製造了新問題。

下面我就以教育為例，展開說說。

中國的中小學階段，是在知識總量基本不變的情況下，以應試為目的的學習方式。為此發展出了一整套應試學習的模式，很高效。但對不起，有效期止於高考。

進入大學，應該切換到相對開放的自主性學習，工業化時代的大學，是以成體系的知識傳授與專業化技能培養為主要內容的「螺絲釘」式教育，目地在於批量生產可用於社會大機器的各式各樣的零部件。

沒意識到這點的，多半會將中學方式直接移到大學，他們基本上都會遇到挫折，這種情況，我見得實在太多。

「螺絲釘」似的專業教育與學習方式，是當前高等教育的主流方式，流行與實施了很多年，也培養出了許多人才，……，當然把人給整殘廢的情況也不少，畢竟這是嘗試著將所有人都往一個模式里套，其實就是「削足適履」，但客觀上說，其實也還算不錯的。

不幸的是，現在又到了需要變革的時代。但杯具的是，從學校到個體，很多人並沒有意識到這點，仍用工業化時代的老方法，去應對信息時代的新場景。

這個時代的特點之一是人從事職業的流動性，不信你做個調查，大學畢業五年之後，是不是很多人從事的工作，與他的大學專業一毛錢關係都沒有？

與此同時：

知識總量指數性增長——成體系地學，學到哪年哪月才行？

互聯網提供海量學習資源——網上那麼多優秀的名師MOOC，我為什麼要忍受你這個庸師？

移動智能設備導致碎片化生活——我要做好多事的，哪有大把時間把一本書從頭讀到尾？

人工智慧對工作機會與崗位帶來巨大衝擊——機器換人了，工作不保了……

很明顯，工業化時代的老學習方法，在智能時代已經用不下去了，難以應對新的情景。

有人指望著自上而下的教育體制改革能夠解決問題，重複上個世紀中國改革開放之路，這其實又是「將老經驗移到新場景」。

中國現有教育體制，其實就是一頭陷入沼澤的恐龍。對這台龐大的官僚機器，別指望它自己能做迅速的主動進化與轉變，它只會被外部環境「推著」被動的變。別提什麼大學應該主動引導與推動社會進步，那太理想化了，事實上，能不拖後腿且能被動應對就不錯了。

住地下室的，就別操中南海的心了。我們還是關注自己吧。

對於個體，我們該乾的，不是去將精力集中於批判現有體制，而是要「自私」一點，從自己的角度出發，思索：

這個時代，我應該怎樣高效地學習，積極地行動，不成為被時代拋棄的犧牲品。與其被別人砸飯碗，不如我主動砸自己飯碗，更牛逼更壞點的，我去砸別人的飯碗，或者造新飯碗……

要知道，能砸別人的飯碗的人，或者造新飯碗的人，大都是成功人士。不信？想想喬幫主、俞敏洪、馬雲、劉強東、周鴻禕的故事。

現實很冷酷，這個時代，沒學會如何學習的人，很大可能會成為被砸飯碗的人，長期在社會金字塔的下層混，並「固化」於此。

現實與未來的社會，階層之間的分隔，非常明顯。

能主動實現認知升級和知行合一，是下層人士實現「屌絲逆襲」奇蹟的必要條件。

時代變了，你變了嗎？

有關如何學習的問題，我計劃著針對計算機專業的特點，抽時間與大家共同分享我的所思所想與所行。

如果心急的，可以看看我發布的PPT《人在IT（2017版）》，其中的後半部分介紹了與學習相關的內容。更詳細具體的內容，會辦一場知乎Live，或者以專欄博客文章的方式發布。