別再」限時隔離「教育了，揭：對孩子有危害

你曾經用在孩子身上嗎？

春節的一天，有朋友給我分享了一張相片。相片里，她4歲的兒子在「面壁思過」，也叫「限時隔離」（Time Out），即當孩子犯錯後，父母讓孩子在一個小房間或面對牆壁自我反省。這是常見的行為，但這位媽媽提出了她的困惑：「限時隔離」似乎沒有別人說的那麼好用，孩子反省完照犯不誤……

?PK「限時隔離」的傳統看法

傳統看法認為，當孩子犯錯誤後，通過切斷孩子與外界的接觸，讓孩子靜靜地在房間里反省，能幫助孩子意識到自己的錯誤。一般來說，孩子幾歲就接受幾分鐘的限時隔離。值得一提的是，「限時隔離」的假設前提是所有孩子都懂得自我反省，但事實上是這樣嗎？答案是否定的。孩子越小越不懂「反省」的正確含義，更不理解反省如何做，即使有大人解釋，也很難做到真正實現反省的結果。

女兒果果未夠2歲，有一次因為不允許玩花瓶，當我把花瓶收起來之後，她便把身邊的書全部丟地上。本著對「限時隔離」的懷疑，我嘗試著讓女兒站在牆角，讓她想想自己犯的錯誤。轉身後我就發現果果開始在牆上塗鴉而不是在自我反省，畫了一會，她便開始躺地上玩玩具，對我的提醒表示不屑……她完全沉浸在自己的玩耍中，已經把媽媽的「懲罰」忘記得一乾二淨。

?「限時隔離」對孩子有危害？

美國精神科醫生丹尼爾?席格極力反對隔離法，他認為，當孩子被隔離時，不管是被關在自己的房間裡，或是必須獨自坐在某個角落，孩子感受到的是孤立與父母的拒絕。

我們假想一下，當小男孩A搶了另外一個小男孩B的玩具，媽媽認為小男孩A做出不正確的行為，然後小男孩A被帶進房間，要求「限時隔離」5分鐘。小男孩A被一邊帶離時，一邊承受著來自其他小朋友的目光，他是否有羞辱感？因為被限時隔離不是一件光彩的事情。當他不願被隔離時，或許還會被爸媽指責不守規矩。小男孩A一邊在隔離著，或許還想著「小男孩B剛剛也搶我玩具呢？怎麼媽媽沒懲罰他呢……」我想，給小男孩A帶來的怨恨和沮喪情緒想必會比反省多得多。

?孩子被「限時隔離」時的大腦反應

其實「限時隔離」相當於被排斥和孤立。即當孩子被「限時隔離」時，大腦中的背側前扣帶回區域產生劇烈的波動，該區域其實與孩子身體受到傷害時的反應是一樣的，即孩子被孤立時會感到難受、沮喪和痛苦。

我想起了小時候跟我一起長大的那些經常被老師罰站的孩子。其實跟「限時隔離」是差不多的，但我沒感覺那是好教育，至少從我那些同學身上，我感覺不到正面的效果。隨便舉個例子，你都能看到「限時隔離」的影子。

小時候某天上課時，坐在課室第二排的大丫突然站起來告訴老師說：「老師，小胖子用紙團扔我！」老師神色凝重地對坐在教室最後的小胖子說：「知道怎麼做了吧？到後門罰站去，給我反省反省！下課也不準動，一直站到放學……」全班小朋友扭轉頭看著小胖子，只見他嬉皮笑臉地站起來，走到了教室後門開始罰站。下課鈴響起，很多孩子和老師從教室門口經過都要瞅一瞅他，他的眼睛幾乎貼到了牆角，不敢看別人。當時班裡幾個經常被罰站的孩子，都不喜歡老師，我感覺到他們的自尊受到了傷害。

?保全孩子的自尊和安全感的教育，才是合適的教育

如何才是保全孩子的自尊和安全感的教育？孩子沒感覺到被孤立和被排斥，也沒被粗魯或冷酷地跟他人隔離開來。孩子感覺到自己只是做了錯事，父母給予他機會自我糾正和改正，更沒有把孩子的自尊踐踏於腳下供人嘲諷。

舉個例子。幾個孩子在吃蛋糕，有個小男孩調皮地把一個小女孩從座位上擠到了地上，惹得小女孩「哇哇」大哭。這時爸爸安撫了一下小女孩，把小男孩叫進了房間。

爸爸：妹妹掉到了地上，可以跟爸爸說說怎麼回事嗎？爸爸不會批評你，但希望能知道你的真實想法。

小男孩（臉紅）：妹妹吃了我蛋糕上的櫻桃，我一生氣就把她擠掉了。

爸爸：你覺得你把妹妹擠掉的行為對嗎？

小男孩搖頭，爸爸問：為什麼不對？

小男孩：因為掉到地上很疼。

爸爸問：那你覺得應該怎麼辦呢？

小男孩說跟妹妹道歉。

當小男孩道歉時，爸爸也問小女孩：哥哥說你吃掉了他的櫻桃，是這樣嗎？

小女孩也不好意思地說：是。

爸爸：吃掉了哥哥的櫻桃，這種行為對不對呢？

小女孩搖頭，接著挑了一顆櫻桃給哥哥。兩個孩子「咯咯咯」地又開始玩起來了。

任何孤立孩子的行為，不會因為起了一個好聽的名字而改變性質。用愛教育孩子，別再用「限時隔離」了！

本文關鍵字：限時隔離、行為糾正、親子育兒、早期教育

幼兒說，一枚親子心理諮詢師，學習國外心理學家們知識，分享科學、有價值的育兒心得。