房樹人可以測量心理智力嗎？怎麼做？
要想了解一個人的心理智力是多少，首先，我們得來了解一下【兒童繪畫發展階段理論】。
這個理論有很多變形，比較早期的理論，是由伯特提出來的。
▲伯特認為，兒童繪畫可以分為三個階段：
（一）塗鴉期，2-4歲
其中又分為：
2-3歲，開始塗鴉，比較隨意；
3-4歲，開始畫單線條的東西。
（二）圖式期，5-6歲
畫一些固定的人物，環境。
這時候的人物較為簡單，比如：火柴人，蝌蚪人
（三）現實期，7-11歲
寫實，能夠畫一些與現實相關的。
以上是伯特比較初始提出的兒童繪畫發展階段理論，後來又有更多的專家和學者做了更系統、更細緻的研究。
其中，較為有名的有羅恩菲德，美國心理學家，也是一個美術教育家，他提出的兒童繪畫發展階段理論分為六個階段，但其實也就是上面三個階段的細分。
▲羅恩菲德把兒童美術的發展分為六個階段：
（一）塗鴉階段（2-4歲）:兒童自我表現的第一階段；
（二）樣式化前階段（4-7歲）:兒童作首次的表現嘗試；
（三）樣式化階段（7-9歲）:有形體概念的形式（圖式化時期）；
（四）黨群年齡（9-11歲）:理智萌芽的階段（寫實的開始）；
（五）推理階段（11-13歲）:擬寫實的階段；
（六）青春危機期（13-17）:兒童美術發展的決定性時期。
那麼接下來，我主要是用羅恩菲德的六個階段，為大家介紹每個階段兒童繪畫的特點，講授如何通過房樹人，去看這個畫是哪個年齡段的特點，根據繪畫者的實際年齡，看出繪畫者心智年齡停留在哪個階段。
新手可以依據這個理論基礎，去判斷繪畫者的心智年齡。
等熟練之後，你們可以用自己的經驗和實踐，去判斷出繪畫者的心智年齡。
1.塗鴉前期（2歲左右），幼兒因為身體發育等原因，還不能完全有意識的控制自己的身體，屬於隨意塗鴉期，眼睛和動作不太能協調，亂畫；
2.塗鴉中期（2-3歲），可以稍微控制住自己，手和眼睛能協調，會畫一些橫縱相交的線條，線條不會很亂；
塗鴉後期（3-4歲），會畫命名塗鴉，會給這些塗鴉賦予意義，有自己的意識。
雖然我們看不懂繪畫者畫的是什麼，但繪畫者會說自己畫的是什麼，比如繪畫者會說：這是我畫的狗、貓，這是我畫的人等等。
而且，這個階段的畫，還會有不同的色彩，色彩的分別性。
圖式階段（5-9歲）
可以細分為前圖式階段、圖式階段。
1、前圖式階段（5-6歲），開始畫人，但是畫的是蝌蚪人，空間上更多的是形狀分布的平面的畫，色彩和畫面都是由自己的喜好來定，不符合客觀事實，會有意識的做一些形象的表達。
如果這個階段的孩子（4-7歲）畫的畫還停留在塗鴉階段，則說明繪畫者的認知不清晰，心理年齡還停留在2-4歲的時候。
一般我們給圖式期及以上的孩子分析房樹人，不給塗鴉期的孩子做分析，因為6-7歲才是我們能夠分析房樹人的年齡。
前圖式階段，以自我為中心觀察現實生活，畫面形象呈幾何形組合，透明或X光畫表現所知的存在，為表示自己的感覺，常誇張重要，忽略次要。
2.圖式階段（7-9歲），繪畫者已經有很多可以表達自己的固定繪畫符號，人物概念會更清晰，會以某些誇張或者變形的形式去處理人物，比如：畫個頭很大的人，手和腳很大的人，屁股很大的人。
這個階段的繪畫，空間的表達會更多樣化，不再是形狀分布了，而是會有天空，地板，有很多的畫法出現。
顏色會更接近客觀，比如：天空是藍色的，而不是紅色的。
可以從繪畫者的圖中看出，繪畫者的畫是否符合自己年齡，是否停留在前圖式階段或者塗鴉階段等。
寫實階段（9-17歲）
1.寫實前期（9-11歲），寫實，顧名思義，進入了現實。
這時期的繪畫者不會畫那些簡單的形狀和蝌蚪人，有人物性別、有遠近大小、誇張少、會畫穿上衣服，圖式消失，進入現實。
畫人物的時候能看得出畫的這個人的性別究竟是男的還是女的，還會給人物畫上衣服，會有衣服的褶皺；
很少會畫誇張的人物，人物更接近現實，會有一些固定的色彩，不會用很誇張的顏色；
畫面不再是單純的平面化，會有立體感，比如：房子的正面和側面；
有空間感，比如遠近，大小等。
9-11歲屬於皮亞傑認知理論的具體運算階段，這時候繪畫者已經能認識具體的事物，思維已經發展出來。
2.寫實中期（11-13歲），會開始慢慢有一些抽象的東西思考出來，會有視覺型的孩子和觸覺型的孩子。
視覺型的孩子，細緻，客觀。
會把人物的衣服的褶皺、光影變化，以正確的比例、動態畫出來；畫出來的畫是客觀的，理性的。
三維空間、光影變化，會畫的越來越寫實，這是寫實前期的孩子做不到的。
色彩方面，會根據光影的變化注意色彩的變化。
觸覺型的孩子，意象、主觀。
不考慮正常的比例，會畫的比較誇張，注意自身的部分；會走向自由表達派、意象派，能夠宣洩主觀情感，有空間處理的能力。
色彩方面會走向兩個極端，用色比較主觀，但其中有意義和宣洩的成分，可以看到背後的思想。
3.寫實後期（13-17歲），已經進入了青少年，這時候他們已經對畫畫失去了興趣。
這時候的特點比較難把握，他們有了危機感，可以通過他們對自己畫畫的意識去判斷。
評判畫的外界的敏感比較高，比如：我是誰？我來自哪？
這是青春期很明顯的思維形態。
會很注重外界對自己的評價，所以畫畫的時候會比較小心，這時候有經過刻意訓練的藝術生，所畫的就會不容易評判了。
上面講的就是兒童繪畫的發展階段，不同時期都有其各自的特徵，根據特徵和特點，可以大概的評判出繪畫者的心理智力。
那麼如何評判呢？
可以根據所畫的房樹人的特徵，比如：蝌蚪人，或者具體的空間特徵。
如果沒有，就是停滯在圖式表面的那個思維階段。
【舉例】
某張房樹人，畫的非常細緻，光影、空間、三維都有表現出來，那麼，可以判斷出繪畫者的心理智力，是在寫實中期之後（11歲之後）。
如果繪畫者的畫面色彩少，色彩亂，人物不是蝌蚪人，且較為誇張，而且是平面的畫，那麼，可以判斷出繪畫者的心理智力，是在前圖式階段（5-6歲）。
如果繪畫者的畫面看不出畫的是什麼，則屬於塗鴉期，可以判斷屬於超低智能。
我們一般看房樹人時，很少會遇到塗鴉期的畫，因為能夠畫出房樹人的，一般是在6歲之後。
判斷房樹人時，可以根據圖式期的兩期（前圖式階段、圖式階段）、寫實期的三期（前期、中期、後期）來評判。
而寫實中期可以分為視覺型、觸覺型，那麼，總共是可以分為6個階段去評判。
【總結】
可以根據以下6個階段去評判，分別為：
前圖式階段（5-6歲）；
圖式階段（7-9歲）；
寫實前期（9-11歲）；
寫實中期視覺型（11-13歲）；
寫實中期觸覺型（11-13歲）；
寫實後期（13-17歲）。
所以我們慢慢會發現，房樹人可以跟很多理論結合，因為房樹人是繪畫，是每個人都可以做到的，只是房樹人規定了要畫的內容（房子、樹木和人物）。
所有的繪畫理論的東西都可以嫁接過來（比如：線條、色彩、大小、空間、筆觸等），都會影響和投射你的內心狀態，無論是你的情感、性格、健康狀態，都可以。
更多房樹人知識請關註：Mr蔬菜（laochuiniu）
房樹人測驗是一種投射測驗，簡單來說就是運用人的潛意識進行工作，將無法用言語表達的部分表現在畫紙之上，有經驗的心理諮詢師可以根據蛛絲馬跡來尋找人們內心隱藏的願望和擔憂。 
投射測驗具有一個普遍性的特點就在於答案難以統一和規範化，因為每個人畫出的東西都不同，就算有一定的分類，也不能準確的預言「畫了這個的人一定是怎樣怎樣」，那樣就不是在做心理測量，而是在算命了。
與此同時，房樹人測量本身也不只是為了探測他人的內心，它具備一定的規律性和合理性，但我們也不能盲目迷信，認為這樣一個測量方法就可以知道別人想什麼了。更多時候是通過房樹人的主題來探索和發現當事人自己也未曾意識到的部分，從而從其中尋求解決方法以解決TA現實中的問題，而不是為了窺探別人的隱私，滿足自己的好奇心。
另外，房樹人的解釋需要對「素人」使用。素人就是從未接觸過這個領域的人，新手，而如果一旦TA知道怎樣畫就會帶來怎樣的解釋，是可以輕易掩飾自己的內心。比如如果這樣解釋：「樹上長滿果實證明你的內心很充實，在生活中有了相當的收穫。」那下次我也可以很容易的畫上蘋果，以此證明我是內心充實的人。這種情況在同樣類型的投射測驗——沙盤遊戲治療中被稱為「面具沙盤」，就是受試者知道怎樣是會被讚許的，盡量朝向那個方向去擺去畫。
任何一種測驗都只是一個工具，如何發揮效果要看使用它的人。心理智力本身就是人們定義出來的另一個主題，有相對應的智力量表，房樹人測驗不是用來做這件事的，所以也無法測量智力，這就像用溫度計無法測量速度一樣。
北大深研院心理諮詢師，微信公眾號：飛游的心理教室（ID：phil-psy)
「房樹人測驗」相對來說方法多種多樣，在測驗的形式上又有許多變通。例如：有的簡單要求被測者畫出房、樹、人，有的要求被測者在畫完房樹人後，再用蠟筆對畫進行塗抹上彩，還有的對人物畫要求畫性別相反的兩個人物；另有一種為綜合性「房樹人測驗」（或稱統合性「房樹人測驗」），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進行測試。總而言之， 「房樹人測驗」不僅是一種人格測驗，而且是一種智力測驗。它可以動態的掌握病人病情的演變，並且能促發病人的創造力，甚至通過繪畫，起到治療作用。通過多次繪畫達到治療目的的方法以後逐步形成了心理治療中的繪畫療法。
我個人認為房樹人肯定可以測量心理智力的。如果他不能測量心理治療，那麼為什麼把它當做一個心理智力的一種心理測量方式呢？所以說房樹人可以作為測量心理智力的一種方式，但是具體怎麼做我個人也是不太清楚了，這個完全可以上網上查，或者是說去問一些心理諮詢師，如果你是某個階段的，那麼心理諮詢師就可以推薦你做某個階段的心理測驗。
房樹人只是一個檢測，人們心裡的性格。看重的東西並不能檢測人們的心裡智力，他更多的是對一個人性格，習慣一種潛在的檢測方法兒。想心裡治理這樣的問題是需要用專業的方法去測試，到這只是一個。小測試不能檢測出人們的心理智力