什麼是ABA行為訓練法？|自閉症ABA行為訓練法起源

應用行為分析法（Applied Behavior Analysis，簡稱ABA），也稱「行為訓練法」、「行為改變技術」等。

「行為分析」是研究行為、行為的變化及影響因素的一門科學；「應用行為分析」是將行為分析所得的結果進行應用，以達到理解行為和環境之間功能性關係的科學。

一、ABA名稱與歷史起源

Applied—應用

?學校（學業學習/功能性學習/職業訓練/人際互動/班級管理）

?家庭（生活訓練/家事學習/親子互動/教養方式/休閑娛樂）

?社會（社交活動/職場適應/社會規範）

?醫療（行為/藥物/心理）

Behavior—行為

?所有面向（社會/認知/情緒/語言/遊戲/心智/動作技能）

?可觀察、可度量、具體的（三者缺一不可/行為目標的基礎）

?排除主觀價值判斷（教育公平/個別化教育）

Analysis—分析（科學、驗證、系統化）

【洛瓦斯（Ivar Lovaas）實驗】

ABA作為一種干預模式，是由洛瓦斯博士和他的助手在加州大學洛杉磯分校招收了19個自閉症兒童接受密集行為訓練，其中到最後有9個能成功的完成常規教育課程，並在智力測驗、適應技能和情緒功能方面，看不出他們和同伴有什麼差別，即便是那些沒有獲得最佳結果的孩子，也在語言、社交、自理和遊戲技能方面有重大收穫，除了2人以外，其他孩子都發展出了功能性語言。在這一研究中，接受訓練的孩子都在三歲以下，平均每周接受40個小時的個別治療，經過三十年的實驗研究，令人信服的表明，早期治療和高密集的強度能顯著改善孤獨症兒童的功能。

1998～2004與美國法律有關ABA之聽證會及法院判決顯示，ABA被肯定是自閉症教育中最有效之介入策略。目前，ABA在全世界具有廣泛影響（國際ABA協會有41個會員國家），它非常完善地詮釋並運用了「強化」、「懲罰」、「消退」、「塑造」、「泛化」等行為矯正技術，在操作上形成了一套完整、科學、系統的課程。

二、應用行為分析之強化

定義：一個行為出現之後的伴隨著一個結果，使行為出現的頻率增加

1.正強化：給予一種好刺激。為了建立一種適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重複出現，並保持下來。

例如小學教育里經常採用的小紅花獎勵。

2.負強化：去掉一個壞刺激。為引發所希望的行為的出現而設立。

例如企業不允許在工作時間打個人電話，一位員工有這種習慣，這種行為一出現就受到指責，但一旦他停止這種行為了，就應立即停止對他的指責。

3.強化主要有兩種類型：連續的和間斷的。

連續強化程序是指每一次理想行為出現時，都給予強化。間斷強化程序並不是對每一次理想行為都給予強化，但是為了保證行為能夠重複，強化的次數也應是充分的。