學習，讓衰老和死亡更有尊嚴

大多數人過於關心前二十年的教育，憎恨著「終身學習」四個字。工作後培訓，自我提升，只是說說而已，我們討厭學習。

「終身學習」對個人職業的發展意義，和「老年學習」對社會的正向意義，永遠是政府宣傳部門的熱點。只是，他們將教育最具價值的部分：對個體的意義，遮蓋了。

退休後的長者生活很單調，傳統的「老年喪失觀」灌輸下，「老」=「沒用」。老年人的形象固定在了腿腳不便，腦子不靈，反應遲鈍，隨時死亡等標籤上。工作了數十年，養兒育女，頂天抗地的人，突然間，就成了「廢物」。

退休的一瞬間，地位、社會角色、尊嚴、「人」的身份，統統崩潰了。想要教育兒女一番，卻會被嗆以「管那麼多幹嘛，老年人就歇著吧！」

沒用的人，不是社會的一份子，缺少社會的認可，也無自尊可言。自尊來自於個人的社會角色和完成社會角色要求的程度，以及他人的認可等。父親和丈夫這類家庭角色；工人或教師這種職業角色；好人或壞人這種道德角色。角色成就了我們的生存意義，努力達成角色要求，是追求自尊的過程。

退休、衰老，看著同齡人一個個的逝去，這個過程中老人在不斷的喪失社會角色，自我意義被迫崩塌。缺失了社會認可和人際關係，甚至，喪失了自我，成為社會的「蛀蟲」，老年人被逼赴死。

教育是一種使人獲得所處環境的生存與發展手段的社會化行為。懵懂稚童通過它，成長起來為擁有尊嚴和自信的「人」，在喪失掉尊嚴和自信後，依然要靠教育來挽救自己身為「人」的身份。

老年喪失觀會激起負性情緒，對環境的控制力下降，造成了幸福感缺失，一個茶杯都拿不好的人生，幸福度不會太高。

而學習與之相對，它是一種獲得，是一種可能自我的塑造。學習是一個愉快的收穫過程，獲得新的社會角色卻建構自我。學生莫過於這個世界上最容易獲得，且最有價值的身份了。不為工作和前途，拋去壓力和脅迫的學習，恐怕是人間少有的樂事。學習過程中每一次進步，都可以獲得認可和成就感，重新塑造人的尊嚴和自信，讓「老人」成為「人」。

退休後的晚年生活，先要學會接受自我，接受身體衰老的事實，再試圖發展智力，抵抗心理衰老，最後獲得新的社會角色，擁有健全死亡觀。這樣，一個人的晚年，不會是死氣沉沉的，而是朝陽漫天。

正確的教育與學習，真的可以讓個體生活的更有尊嚴，更有意義。

推薦音樂：

A Sight For Sore Eyes-------Tom Waits

推薦閱讀：