與工科大學教授討論養老教育與職業發展 沈理然

• 與工科大學教授討論養老教育與職業發展 沈理然
• 說明：工業社會養老與互聯網社會養老屬於兩個社會的認知與實踐，也直接體系在其教育與職業特徵上。如果我們在教育的層面沒有這樣的認知，我們會浪費許多社會與個人資源。現實社會許多做社會養老的忽略了社會養老互聯網社會與非互聯網社會之間的本質不同，一味的以為社會養老就是臨床護理與生活關照，這根本就不符合互聯網社會養老精神與技術追求和現實應用。而在這個問題上教育理念與方式的混沌與落後，失去了教育對社會養老與互聯網社會養老的積極與創意性影響，卻成為一種教育性的制約，因為社會養老教育理念與內容的落後，使得社會養老的社會實踐整體落後。
• 周日

沈理然於 下午 2:45 發送了以下消息

馮老師：你好。有個問題討論一下：工業社會養老靠營養與醫療，而互聯網社會養老開老年人生命信息技術應用。前者是建立在生活方式與疾病屬性的隨機應對，而後者是基於老年人生命信息數據認知與解決方案相關的技術應用。這個議題是否可以作為職業教育來設計。聽聽你的意見。相關信息可以檢索我的名字進入我在新浪的博客：數字化健康。謝謝。沈理然

下午 2:45

• 周一

馮志強於 下午 8:45 發送了以下消息

查看志強的職業檔案

我院開設養老服務與管理專業，招生情況比較差，多數人認為養老就是養老服務，主要包括生活和健康。事實上養老內含廣泛，形式多樣，高新技術豐富，我去過各種形式的養老健康企業調研，你提出的職教專業教育設計比較超前，設置成專業教育，培養的人才與國民經濟水平不相協調，曲高和寡，目前不易。可做為養老健康技術加以推廣應用。

下午 8:45

已讀

• 今天

沈理然於 上午 9:37 發送了以下消息

謝謝回復。互聯網社會養老首先屬於互聯網健康信息技術產業與應用教育。通常對社會養老認知還是臨床護理與生活服務，你就無法招生，因為你的招生簡章描述就不清晰。所以說先從招生簡章設計做起。有興趣我們深度討論。互聯網社會養老其教育理念與教育構成，以及職業發展都必須有互聯網職業特徵。學生才會有興趣學習，也有無可預測的職業發展。再則是學校師資與教育資源的整合問題。有興趣可以檢索我的名字進入我在新浪的博客：數字化健康。看看裡面的內容。也可以給我一個郵箱，我給傳個給太原工學院體育系做的講座內容。教育是一個超前的教育，不是經驗與習慣的傳授，這是互聯網社會教育的精神與能力。