22.幼兒園老師如何「懲罰」不守規則的孩子？

《幼兒園工作筆記》是來自一線教師的經驗分享。

故事都源於真實的幼兒園生活，就是為了讓身處其它行業的爸爸媽媽了解幼兒園，了解孩子在幼兒園階段將要面對的各種情形。我試圖用自己所學的心理學知識為孩子的行為作出解釋，並結合專業知識和實踐經驗給家長們一些教育建議。

如果你想了解幼兒園，想幫助孩子更好的適應幼兒園，那麼，這個故事非常適合你。

小朋友們終於都吃完，老師搬把小椅子，坐到小朋友前面。

「小朋友們，今天，我們就要正式開區了。咱們班裡凡是有地墊的地方，地上都貼了小腳印。小腳印是鞋子的家，脫鞋進區之前，必須先給鞋子找到家。如果沒有小腳印了，說明區里人滿，不能再進了。」

「進區以後，誰先拿到的玩具誰玩。如果你想玩別人的玩具，可以跟人商量，不能搶。搶玩具的小朋友要從區里出來，不能玩。而且，玩的時候只能說悄悄話，不能大聲喊。」

老師說完這些規則，開始摸小朋友的頭，摸到頭的可以進區，沒摸到的就要等。我特別想進娃娃家，就做的筆直筆直的，伸長脖子等著老師摸頭。

老師很快摸了我了頭，我連忙來到娃娃家。一看，地上的腳印還有三個呢，馬上脫鞋，把自己的小鞋子整整齊齊的擺在小腳印上。

後來，娃娃家又來了三個小朋友。有一個小朋友的鞋子找不到腳印，他左看看右看看，把鞋子放在了沒有腳印的地方。

「小石頭，你的鞋子呢？」韓老師問。

「這裡」小石頭有些不好意思的指了指旁邊。

「小鞋子沒有找到家嗎？鞋子要傷心了。快把鞋子穿上，安慰安慰鞋子。」

小石頭乖乖的鞋子穿上，跟著老師出去了。

我覺得小石頭的名字很有意思，就盯著他看。

只見小石頭來到大建構，看了看地上的腳印，也沒有了。他看著裡面的小朋友玩的很高興，用手撓撓腦袋，然後開始脫鞋。

小石頭把一雙放在小腳印上的鞋拿了拿過來放地上，把自己的鞋子放到小腳印上，然後進區去玩。

「這是誰的鞋子沒找到家呀！」姐姐老師問，可是姐姐老師明明一直站在旁邊看著，為什麼還要問呢？

大建構的小朋友都停下來看，只有小石頭還繼續玩。

「老師，我剛才把鞋子放在家裡了，被誰拿走了。」一個小女孩急的要哭了。

「你的鞋子剛才放在哪裡？」

小女孩指了指第二雙腳印。

姐姐老師把第二雙腳印上的鞋子拿起來，問：「這是誰的鞋子？」

小石頭說：「我的。」

「小石頭，你能明白鞋子要放到鞋印上，非常好。但是如果鞋印上已經有鞋子了，你不能把 別人的鞋子拿走。現在，穿上你的鞋子，出來。這個區人已經滿了。」

可憐的小石頭再一次從區里出來。他在屋裡轉了好幾圈，喜歡的區人都滿了，只剩下沒人去的閱讀區、美工區和益智區。

益智區的桌子上放了幾筐玩具，有一個小朋友在玩。小石頭走了過去。不一會兒，傳來了爭吵聲。

「這是我先拿到的！」一個小男孩說。

「給我玩一會兒。」小石頭說。

「怎麼了？」一旁的奶奶老師問。奶奶老師明明也一直在旁邊看著，卻也要問，真奇怪。

「他搶我玩具。」小男孩一邊說，一邊緊緊的抓住手裡的望遠鏡不放。

「都鬆手」奶奶老師命令他們，「誰先拿到的誰玩，搶玩具的話都別玩了。」

兩個人都鬆手了，可是小石頭哇的一聲哭了。一邊哭一邊說：「你們都是壞人，我不跟你們玩了！」

我以為奶奶老師會哄哄小石頭，因為我哭的時候，家裡人都會哄我。尤其是奶奶，只要我一哭，就會滿足我的所有要求。

可是這個奶奶老師有些不一樣，她拿過一把椅子，放到自己旁邊，「小石頭，過來坐我旁邊。等你不哭了，咱們倆談談。」

奶奶老師語氣嚴肅，小石頭不得不走過去坐到奶奶老師旁邊，哭聲也小了很多。

「你剛才說的話很難聽，那樣說不對，老師和小朋友都不喜歡。跟老師和小朋友說對不起。」

小石頭再次大哭起來，看起來他不想道歉。可是奶奶老師還不哄他，只是看著他哭。哭了一會兒，小石頭的哭聲停下來了。

小石頭站起來，想要去跟小朋友一起玩。奶奶老師叫他：「小石頭，你還沒道歉呢！」小石頭只好又回去坐下。

小石頭看著大建構的小朋友拿彩色積木拼成槍，玩打槍的遊戲，真好玩；娃娃家的小朋友穿上圍裙，帶上廚師帽，像個威風的大廚師；益智區的小朋友拿著彩片當眼鏡，興奮的極了......

玩具真好玩呀！小石頭也想去玩，可是他不想道歉。他還從來沒跟任何人道過歉呢！

「知錯就改的，都是好孩子，老師喜歡。你剛才跟小朋友搶玩具，說不好聽的話，是不禮貌的行為，是不對的，小朋友不喜歡這樣的行為。如果你跟小朋友道歉，小朋友會原諒你，跟你一起玩。」奶奶老師勸小石頭。

小石頭點點頭，站起來跟奶奶老師說：「對不起。」奶奶老師說：「沒關係。」

小石頭走到每一個小朋友身邊，說對不起，每個小朋友都停下來說沒關係。教室里靜悄悄的，都是對不起、沒關係。

小石頭終於跟所有小朋友道歉了，奶奶老師摸摸他的頭：「好樣的，敢作敢當，是個小男子漢！去跟小朋友玩吧！」

小石頭笑的眼睛眯成一條線，蹦蹦跳跳的跟小朋友一起玩。

看了小石頭經歷的這一切，我明白，老師的話就是「聖旨」，只要不聽話，老師就要說：「過來坐我旁邊，我們談談。」這可真是世界上最最糟糕的事了。

「小朋友有點吵，現在都說悄悄話。」韓老師說。

班裡重新安靜起來，所有的小朋友都在自己的區域里玩，都跟小朋友說悄悄話，生怕聲音太大要被老師叫去談談。

我發現，安靜下來以後，我的耳朵舒服多了，小聲說話也能聽見，並不需要大聲喊。這樣說悄悄話也挺有意思的。

「樂樂姐，剛才你們對付小石頭那招，太厲害了，一下子就把全班孩子都鎮住了。」姐姐老師興奮的跑過來跟韓老師說。

「剛才趙老師語氣平淡，不吼不嚷，孩子們為什麼聽？」

「因為趙老師掐住了孩子的命門，讓孩子看著別人玩、自己卻不能玩，是最難熬的懲罰了。」

「你只說對了一半。這樣的懲罰家長也會用，但效果卻沒這麼好。趙老師不僅僅只是限制了孩子玩，她還通過這件小事，在孩子心中豎起了一面大旗。」

「權威？」姐姐老師茅塞頓開，「因為趙老師態度堅決，說到做到。趙老師既讓孩子知道哪裡錯了，又告訴他為什麼為什麼錯了，然後讓他為自己的行為負責。孩子明白自己的錯處，又發現不能迴避，只能按照老師的要求去做。」

「沒錯，孩子為什麼聽老師的話？就是因為老師堅持原則，而且有理有據，公平公正。孩子信服，老師才有權威。」

「可是我有點不明白，剛才趙老師只說讓小石頭道歉，沒讓給全班小朋友道歉吧！小石頭一個個道歉，你們為什麼不制止呀？」

「我原本確實沒有讓他給全班小朋友道歉的意思，但是他既然去了，我覺得沒必要制止。對於小石頭和全班孩子來說都是一個寶貴的學習機會。」奶奶老師說。

「可是，這樣做不會傷孩子自尊嗎？跟每個小朋友都道歉。」

「不知道你注意沒有，剛開始，小石頭道歉時很不情願，但是到了後來，是笑著說對不起的。」奶奶老師又說。

「小石頭已經接受道歉這件事了？」

「沒錯，剛開始，小石頭覺得道歉是件難為情的事。後來發現說完對不起，小朋友都很友好，才發現說對不起並不是不好的事，反而很有意思。」

「我猜，趙老師還隱藏了一張王牌。」韓老師朝姐姐老師眨眨眼。

「你個小機靈鬼，壓箱底的經驗都讓你抖出來了。」奶奶老師笑著責備韓老師。

「是什麼，您快說呀！」

「先交學費。」

「我的好姐姐，快說吧，要不然一會兒領導來巡班，又要說咱們閑聊了。」

「都說因材施教，我覺得對不同孩子的教育方式，要根據孩子的性格特點來確定。如果今天搶玩具的是個性格內向的小女孩，我讓她不搶就行，道歉反而傷孩子自尊，不利於孩子的發展。但是小石頭性格開朗，加上前面沒鞋印進區、把別人鞋子拿走這些事，我斷定這個孩子非常聰明，但是沒有正確的是非觀。說白了，就是家裡太寵。這樣的孩子，從一開始就要加強規則意識的培養，要不然以後沒法管。」

「果然是張王牌。上班一個多星期了，我忙的暈頭轉向，還從來沒有好好觀察過孩子呢！看來要培養自己觀察孩子的習慣。」

「沒錯，一個好的幼兒園老師，首先做好觀察者，了解孩子，才能更好的教育孩子。現在開始練習觀察孩子吧！」

我不知道觀察是什麼意思，但我知道老師在「觀察」我，所以，我要好好表現，讓老師喜歡。

作者簡介：丁老師，一個有理想的教育工作者。學前教育學士，一線教師，現供職於北京某市級示範園。致力於研究3-6歲兒童學習與發展特點，傳播科學教育觀，守護孩子的快樂童年。 個人微信公眾號：幼兒園老師說。

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