專題：音樂的節拍與節奏 複雜節拍（二）

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二十世紀新節拍素材的處理

二十世紀以來，音樂的許多創作中心轉移到節奏上，造成了節奏變化的新形態。前文所列的勛伯格、韋伯恩的例題，都涉及到二十世紀節奏節拍新形態的處理。二十世紀新節拍節奏有如下幾種形態：

1、 頻繁轉換節拍（如前文勛伯格和韋伯恩的例題）；

2、 非傳統的時間標記；如下例，作曲家沒有標明拍號，說明節奏分句脫離了節拍的格律性原則，呈現出一種讓聽眾難以把握的律動，演奏者在表演的時候，必須有具備基本節奏的掌控能力，才能將兩個模仿的聲部掌控好；

3、 多節拍對位；此類對位包括幾種情形：

A、 同樣節拍非同步開始；

B、 不同拍號，強拍相同；

C、 節拍及小節線都不同。

針對這三種情形，要根據具體情況決定重音的處理，最終形成對位中節奏律動的對立統一的效果。

4、 無節拍節奏：無節拍節奏完全打破了節拍的律動感覺，以單個音符的計數完成音樂。

梅西安《耶穌誕生之二 牧羊人》

無節拍節奏的處理，有兩種方式，一是將節拍完全細碎成為節奏，按照最小節奏單位計數，上例可以十六分音符為一拍，按照個數機械計算。

我們也可嘗試將單個音符組合為簡單節拍。這時的節拍，建立在個數基礎上不規則的感覺，完全擺脫了有規律節拍律動。上例節拍組合可以八分為一拍，在此基礎上增減。

但現代節奏無論怎樣變化，都離不開傳統節奏的訓練，我們要平時在教學中將前文第一、二部分的複雜節拍節奏教會學生掌握，在此基礎上，才有可能對現代音樂的節奏做更好的教學探索。

結語

綜上所述，節奏練習作為音樂的一個基本因素訓練，包括兩大方面的問題，一是掌握良好的節奏感，會處理各種節奏的細分，適應不斷變化的細分；二是能夠對複雜的節奏進行分析，分析出各種複雜的節奏表象下節奏形態的本質，例如細分的變化，連音的處理，休止符與延音線的處理等。因此，複雜節奏節拍的教學任務不僅僅限於教會學生幾個簡單的節奏型，更應教會學生應變的能力，使他們在現代音樂千變萬化的發展中能夠應付自如。

本專題的講解視頻將在今年推出，敬請關注！

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