《哆啦A夢》的「內涵」究竟是什麼？

我知道，很多人一看到這個標題肯定又會來吐槽：「看個動畫片，至於那麼多事么？」「看《哆啦A夢》不就圖個好玩么，幹嘛去挖內涵？」

確實，作為一部偏兒童向的娛樂作品，我們完全可以抱著放鬆心情的心態看《哆啦A夢》，不去考慮其中的內涵。但這並不意味著《哆啦A夢》沒有內涵，更不代表我們應該忽視其藝術性而只看到其中的商業價值。

藤子·F·不二雄本人也說：

我並不認為自己已經將《哆啦A夢》給畫透了。

我之所以想寫這篇文章，是因為《哆啦A夢》的兩個特點一直縈繞在我的腦中：

內容與風格的多樣性

《哆啦A夢》看似是以道具為中心，以哆啦A夢幫助大雄解決問題為套路展開劇情，但如果看得足夠多，就會發現這種看法有多麼片面。

《哆啦A夢》的內容大致可分為下面幾類，每篇作品占其中的一至幾類：

1. 生活類。這類作品道具可能會佔據核心位置，純粹搞笑；也可能著重描繪人與人之間的關係，充滿溫情。
2. 科幻類。這類作品以時光機等道具的功能為依託，探討時空穿越中的悖論、夢與現實的關係等等。
3. 科普類。區別於上一類的是，這類作品重在普及科學、歷史等知識。
4. 童話類。道具只是為了讓幻想跟科學扯上邊，劇情中會說話的小動物等元素充滿童話色彩。
5. 冒險類。以異世界為背景，情節緊張。除了大長篇，短篇中亦有不少可歸此類。
6. 其他。

創作意圖的多樣性

而上述內容的多樣性直接反映了藤子·F·不二雄創作意圖的多樣性。

1. 把歡樂帶給孩子。誰都知道哆啦A夢能實現孩子的夢想。這也是作者本人的話。
2. 賺錢。不可否認，漫畫家也是要吃飯的。
3. 對兒童進行基本教育以及科幻啟蒙。講真，再加上性啟蒙我覺得也毫無問題。
4. 反映甚至諷刺社會現實。很多人說這是過度解讀，但有些篇目的暗示其實非常明顯，比如《海底鬼岩城》、《宇宙小戰爭》等。
5. 塑造人物。這可能是最重要、最核心的一點。《哆啦A夢》的主導與其說是道具，不如說是人物。藤子·F·不二雄本人多次說過，人物們不聽自己使喚，擅自行動——可見其塑造有多麼生動。
6. 其他。

我希望用儘可能簡練的語言概括多樣背後的統一，卻不知何從下手。我在網路上尋找答案，卻鮮有收穫。看了一篇其它部分都寫得不錯的文章，唯獨探討《哆啦A夢》內涵的部分尬到極點。如果大家對自己的哆學功底有自信的話也可以去看看：

未來事務管理局：有誰看完《哆啦A夢》，會不記得大雄偷看靜香洗澡？zhuanlan.zhihu.com

後來我回想起曾經看到的一篇新聞，說的是「哆啦A夢」被收入了日本權威詞典《廣辭苑》。我仔細揣摩了一下詞典對《哆啦A夢》的定義，豁然開朗：

藤子·F·不二雄（1933-1996）創作的漫畫。1969 年連載開始。描繪了從未來來的貓型機器人哆啦A夢與小學生們的交流。

這個定義有很多有趣的地方：

• 對哆啦A夢的道具一字未提。
• 關鍵詞是「交流」。
• 說的是「哆啦A夢與小學生們」而不是「哆啦A夢與大雄」。
• 僅僅說「漫畫」而沒有加「搞笑」或「科幻」等字眼。

這對上面的歸納是個很好的概括，也讓我們能夠分清主次：網路上大行其道的道具和哆啦A夢與大雄的友情僅僅是表層罷了，挖掘內涵應該從角色間的「交流」開始。

看完了權威詞典的解釋，我們再換個角度，看看藤子·F·不二雄本人怎麼說：

我即使長大了，仍然喜歡不可思議的故事。將沒可能存在的東西，描繪得好像真實存在。」哆啦A夢」系列也是以此為理想而畫的。換言之，架起連接現實和幻想的橋樑，就是哆啦A夢的任務。

幻想當然很有趣，但是不進行限制的話，就無聊了。（應該）一隻腳牽著現實，伸出手來到幻想的世界。

這其中的關鍵詞是「SF」（少し不思議，有一點不可思議）。關於這個詞如何理解，我曾專門寫過一篇文章。

Shi mmer：藤子·F·不二雄 與 SFzhuanlan.zhihu.com

不過現在看來那篇文章顯得有點粗淺了。我現在有一個尚未完全成型的想法：《哆啦A夢》或許並不是通過幻想來反映現實，而是把幻想本身看作一種現實。

換言之，《哆啦A夢》的內涵在於，以孩子眼中的世界來反映世界。

說得更清楚一點，《哆啦A夢》在描繪當時孩子真實生活的基礎上，以哆啦A夢為媒介，將孩子幻想中的事物用符合孩子認知的方式融入現實生活中。藤子·F·不二雄是在用孩子的方式觀察世界，感知世界，這個世界並非客觀的物質上的真實，而是主觀的精神層面的真實。

這一觀點可以解釋很多現象。

首先是內容的多樣性。很簡單，道具是讓較小的幻想融入現實的手段，而哆啦A夢本身則能夠讓較大的幻想成真。出現科普類作品是因為孩子對知識充滿好奇，出現童話類作品是因為孩子貼近自然，出現科幻類作品是因為科幻漫畫及影視作品的流行，出現冒險類作品是因為孩子充滿好奇心與探索的勇氣……

小朋友在成長過程中，會漸漸順應日常生活上的每樣事情。但希望他們不會失去那份對夢想與冒險的憧憬。

其次，它解釋了《哆啦A夢》為什麼會出現兒童看不懂的內容。 典型的如《爸爸也撒嬌》、《預感蟲》，講的是成年人的悲歡，用的是成年人的思維。孩子看得見卻看不懂，正如他們在現實生活中遇見這種事也不會懂一樣。還有強行塞私貨（大霧）的星野堇的幾篇故事，孩子們真的能體會到堇這十年來的守望背後的浪漫和辛酸嗎？藤子·F·不二雄畫這些內容也是用兒童視角出發，雖然當時我們和大雄一樣看不懂，但長大之後就會覺得別有一番韻味。

再者，它解釋了藤子·F·不二雄為什麼將著重點放在了人物上。值得注意的是，這裡的人物除了指大雄，還包括靜香、胖虎、小夫以及胖妹（出木杉比較特殊）。之所以這樣說，並不是因為他們出場率高，而是因為藤子從他們各自的視角敘述過故事。這是因為，這些人物具有典型的意義，藤子希望通過他們全面地展示不同孩子內心不同的世界。大雄當然是主要人物，他的特點更深層地反映了藤子·F·不二雄對人性的看法。

哆啦A夢的道具代表物質、環境、外在；大雄這一人物則代表了精神、自我、內在。在《哆啦A夢》中，這兩者和諧統一。哆啦A夢帶給孩子的夢想既包括外在形式的，對科技的無限可能性的探索，又包括內在形式的，對自身根深蒂固的個性的突破。這種突破是困難的，或許在很長一段時間裡，我們都無法作出改變。但藤子·F·不二雄認為，至少我們可以抱持這個目標積極生活，讓自己的心靈永不空虛，讓生活的希望永遠為我們照亮前方的道路。再說了，作出一點努力，總比完全不努力要好一點點吧。

《哆啦A夢》裡面的人類男主角野比大雄到底是個擁有什麼個性的人物？www.zhihu.com

最後，它解釋了為什麼《哆啦A夢》富有教育意義而少有說教感。因為藤子在以孩子的角度考慮問題，《哆啦A夢》中的思想都是簡單的符合孩子天性的思想，但深挖起來又尤其深層原因。比如《大象與叔叔》中，大雄和哆啦A夢根本沒有想到戰爭的愚蠢、軍國主義對人性的摧殘。他們只是簡單地想救大象。但藤子·F·不二雄關於戰爭的思考，其實已經完全融入了大雄和哆啦A夢的所見所聞中。

這也正是為什麼《哆啦A夢》會顯得這麼理想主義。藤子·F·不二雄並不是不懂得現實的殘酷，但他必須讓孩子滿懷希望地生活。為此他甚至讓機器烏托邦失去了「促進社會發展」的競爭意識，以同情心取而代之。

如果這個觀點真的成立，那麼《哆啦A夢》就相當獨特了。我們看過的多少兒童動漫，是在構建好一個「適合兒童」的世界後再展開劇情；而《哆啦A夢》則是直接把現實世界擺在孩子面前，只是經由孩子目光的過濾而變得更加溫和。

《哆啦A夢》能在童年回憶之外被賦予更多含義，或許也是因為這個原因吧！

遺憾的是，《哆啦A夢》的內涵本可以更豐富。

大長篇《大雄的創世日記》本應是最能反映《哆啦A夢》這一特點的作品。它從大雄、靜香多人角度出發，讓孩子見證歷史的同時又參與了歷史。藤子用高度凝練的筆觸，在短短不到兩百頁的篇幅內選取了自然史、人類史的大量有代表性的片段，讓《哆啦A夢》擁有了史詩感。如果這種風格繼續延續下去，那麼《創世日記》將能成為真正的史詩，一部屬於孩子自己的史詩。

然而很遺憾，由於篇幅問題，這個宏偉的計劃擱淺了。

我一開始想過無數的主意，有超過一半都積存下來。我原想寫更多關於不同的時代。與外國交流的場面，也想讓大家看更多靜香女神的場面，和讓A夢哆啦及比野更加活躍。

我常想，如果藤子·F·不二雄能有一次擺脫一切束縛，那麼會有一部怎樣的作品出現在我們眼前？

但轉念一想，藤子留下了這些不完美的作品，不正讓後人有了「長江後浪推前浪」的機會嗎？如今《哆啦A夢》的TV動畫與劇場版仍在更新，其中不乏能與原作媲美的精品。但願製作組能深入體會藤子老師的創作理念，帶給我們更多驚喜吧。

時至今日，《哆啦A夢》已不再是藤子·F·不二雄一人的心血，更是屬於一個時代，不，是幾個時代的財富。

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哆啦的小壁櫥——一起聊《哆啦》zhuanlan.zhihu.com