《聰明教學7原理》讀書筆記一：聰明教學七原理，有效練習三特徵，和有效反饋三必須

《聰明教學7原理》，一聽書名，很容易誤認為這是雞湯書、大路貨，然而不是。它的豆瓣評分是：9.4分。

這本書的直接對象是大學教師，但因為學習科學（Learning Science）的研究成果和真知灼見對中小學也適用，所以我特別喜歡。

本書是5位作者為其同事提供教學諮詢和學習諮詢的經驗結晶。作者通過研究和實踐，基於發展觀和整體觀，提煉出了7條學習原理：

（1）學生的已有知識會促進或阻礙其學習。

（2）學生組織知識的方式會影響其學習方式和知識運用。

（3）學生的動機決定、指引和維持他們的學習活動。

（4）為達到精熟水平，學生必須獲得相關成分技能，通過練習整合這些技能，並且知道何時運用所學的技能。

（5）伴隨反饋的、以目標為導向的練習，能提升學生的學習質量。

（6）學生的當前發展水平與課堂中的社會、情感、智力氣氛互相作用，共同影響他們的學習。

（7）要成為自主學習者，學生必須學會監控和調節自己的學習方法。

我對練習和反饋興趣比較大，所以先從原理5開始吧。

本章的精華是——

能最大程度提升學習表現的練習的三個特徵：

（1）聚焦於某個具體目標或行為標準。

（2）以學生的當前行為表現為基礎，具有恰當的難度水平。

（3）具有足夠的數量和頻率。

（也即：有效練習三特徵——目標導向，難度恰當，足次足量）

為了使學生取得最大的學習收穫，目標導向的練習還必須與針對性的反饋相結合。

如何使反饋更有效？反饋必須：

（1）聚焦於你希望學生掌握的關鍵知識或技能。

（2）在合適的時間，以恰當的頻率提供，確保學生能充分吸納反饋意見。

（3）與學生的練習時機相配合。