孩子對玩耍總是缺乏控制力，怎麼辦？

　　【聊爸-詹晶明】

　　你好聊爸：上2年級的兒子總愛頂嘴，脾氣太犟，哪怕心裡知道錯了，行動上也不願更改。心裡總想著玩這玩那和看電視，可給他自由後，他又無法在約定時間到的時候靜下心來學習。很是缺乏控制力與靜心。

　　像這位在聊爸後台留言的媽媽一樣，有著類似困擾和煩惱的父母真的很多，孩子不愛學習，就愛玩其他各種，好像只要不是學習的事情，他們都挺愛的。

　　這個假期里，我也接待了好多孩子來家拜年，有的會與他們聊聊天，有的就只能與他們父母說話，而照顧不到這些孩子了。在一片喜慶的氛圍里，我總是能感受到這些孩子的孤獨，無聊，無趣情緒——他們跟著大人們出來的，大人們明顯不了解他們想什麼，他們也不知道要跟大人們聊什麼，更無法參與到大人們的話題中來。

　　一個孩子進家門，不多一會就發現了我們家一樓有個小書架，於是就站在了書架前找書，孩子的父親很快也走到孩子的身邊，說：「叔叔家的書很多，你找找看，有沒有你喜歡的？」

　　孩子顯然安心了很多，但我知道這個書架上的書，孩子是找到他要的書的，那是我為自己還有太太常閱讀準備的，沒有適合孩子的書，於是，我也走了過去，跟那孩子說：「寶貝，跟叔叔到三樓去找書吧，那裡有你哥哥（我們家樂麒）小時候愛看的書，也許你會有興趣一些哦，好嗎？」

　　孩子很開心與我上樓了，我一邊跟孩子介紹書，一邊關注孩子的眼光，孩子很興奮地抽出了《聊齋》，我又給他推薦了我兒子中學時喜歡看的《智謀大全》，孩子翻了翻終於還是留在手邊。我以為他這幾本書已經夠看了，誰知，他又找了兩本故事書，這樣，孩子很開心地捧著書下樓，自己坐在陽台上看書去了。

　　家裡的客人很多，我實在照顧不過來這孩子，只能有時回頭看看陽台上低頭看書這寶貝，他父親很安心地給我介紹說：「這孩子，他只要有書讀，或者有手機玩，基本上都會很安靜，孩子愛看書的。」

　　其實，我是很擔心的，因為，孩子不是愛看書，而是在用自己的方式尋找安撫自己內心的孤獨，這孩子是不被理解的。所以，他看書會看不了多久的，他找書的方式，就已經決定了他，只是期待有一本他喜歡的故事，而他那顆不安的內心已經決定了他無法安靜地看進去任何一個新故事，最終還是會失望地跌回到孤獨和無聊之中的。

　　果不其然，他一小時之後，就站起來，走到他父親的身邊，可能希望得到父親的手機玩，他已經沒有任何從書本中得到安撫的期待了，當他父親不願意給他手機玩之後，孩子的不安就越來越重，最後，他父親只好提前送他回家。

　　孩子的不安，是因為孩子的內心不被理解，顯然他的父親不知道他喜歡讀什麼書，不知道他對哪些故事中的哪些人物，情節，還有故事的發展感興趣，所以，孩子與父親沒話可說，父親也只是接受孩子讀書的行為，所以很泛泛地鼓勵孩子看書，但無法與孩子一起在讀書中發現書中的樂趣，而形成一個父子溝通的豐富資源。

　　以此類推，我們很快就能知道，在這樣的環境中生活的孩子，與父母之間的溝通一定是很少的，慢慢地與周圍成年人的交流就會更少。這樣的孩子只會與他的同齡好友聊天，因為，只有在那裡，他的內心才是可以被讀懂的。

　　人會本能地渴望

　　將內心安放在

可以被理解的地方

　　再想想，孩子長期這樣，會不會與父母之間的溝通變得越來越艱難？

　　孩子年齡小的時候，表現出來的是脾氣暴躁，吵鬧頂嘴——他們還有心反抗，他們還想通過強烈地抗拒引發父母關注，與父母進行溝通交流；

　　當孩子年齡越來越大時，他的表現的方式就會選擇越來越沉默；或者主動隔離，把自己關在自己的房間里；甚至不願意回家，找各種理由不去參加家庭的聚會。

　　那位親愛的留言媽媽，你家兒子的脾氣倔強就是這個原因哦！—— 他認為你不理解他，他認為自己很孤獨，很不被關愛和支持，他完全可能在與你頂嘴的時候堅定表達出「你根本不知道！」的情緒。

　　也是這個原因，你家兒子喜歡這裡玩一下，那裡玩一下，心裡惦記著自己的玩耍而無控制力——孩子在玩耍中，很容易找到被理解，被平等對待的感受——這個世界上沒有人，願意離開被理解的環境，願意離開被平等對待的環境的，是嗎？

　　親愛的爸爸媽媽們，我想我們教育孩子的目的，不是為了培養或提高孩子對玩耍的控制力，而是要培養孩子良好的學習習慣和提高孩子的學習能力，對嗎？

　　如果這個目的我們澄清了，那我們就不必去糾結孩子玩耍的事情了，我們可以開始將自己最飽滿的情緒和最旺盛的精力，放在對孩子學習習慣和能力的培養上了。

　　1

　　隨時讓自己處於願意理解孩子的角度，儘力去理解孩子的想法，如果做不到，就真心誠意地觀察孩子看什麼電視，讀什麼書，玩什麼遊戲，然後我們也跟著參與進去，如此一來，我們一定能藉助這些孩子喜歡的東西，來理解孩子的！

　　目的：讓孩子願意，並能習慣與我們交流心得和想法，塑造教育影響力。

　　2

　　我們內心越是希望孩子專註學習，我們就越不可以用干涉，強迫，鄙視，羞辱的口吻來要求孩子去學習。我們需要一改過去，談到學習就是要求（怎麼還在玩呀，還不寫作業？你怎麼到了學習時間就沒精打採的呢？課本作業本跟你有仇呀，怎麼這麼煩它們呢？寶貝，你是不是想，要是上學是上遊戲廳就好了，對嗎？）的習慣，而要藉助孩子喜歡玩耍的特性，用遊戲的口吻與孩子說到學習，核心原則——

多談學習內容

少講學習要求

趣談課本知識

不講習慣好壞

　　我們父母要做到這一點，前提是我們需要花一些時間，認真地去讀讀孩子的課本書，作業本，尤其是能在孩子睡覺之後，孩子玩耍之時，即在孩子不曾關注的情況下，我們認真閱讀，通過閱讀來理解孩子的學習狀態，學習困境，學習樂趣，還有學習期待。

　　目的：理解孩子的學習困境，隨時準備為孩子提供最真實的學習支持和幫助，為孩子的學習製造樂趣而收集素材。

　　3

　　用固定的流程來陪孩子完成家庭學習任務。這項工作對於培養孩子的良好學習習慣是至關重要的，關於這一點，不能說隨孩子自己去摸索，自覺去發現，我需要特別提醒的是——在學習習慣上，接受過父母良好教育和陪伴的孩子就是會與眾不同！

　　當我們的孩子能感受到父母的理解，能與父母之間達成流暢的內心溝通，那我們就非常有機會引導孩子愛讀書，愛學習了，同時，孩子們對玩耍的熱情也會迅速地下降到有控制力的狀態哦！

　　正如中醫中的一句名言：不可頭疼醫頭，腳痛醫腳。

　　當我們抱怨孩子脾氣倔強的時候，也問問自己

——我們理解孩子嗎？

　　當我們希望孩子不要沉迷遊戲時，也問問自己

——我們給孩子準備了哪些有趣的活動呢？

　　當我們渴望孩子好好學習的時候，也問問自己

——我們知道孩子在學習什麼嗎？

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