讀懂圖畫書的回應，也許就知道怎麼給孩子選繪本了

文／塘舞圖書館@胡君

編／小紅帽

編按：經過各類雞湯乾貨教育之後，媽媽們想必都知道繪本是個好東西了，但在知識爆炸的今天，如何挑選合適的繪本，又成為了一個需要糾結的問題。本著「讓天下沒有糾結的媽媽」的使命，塘舞圖書館請來了有著十四年公益親子閱讀推廣實戰經驗的閱讀推廣人——胡君，順口就能甩出滿滿的乾貨，塘舞圖書館的媽媽們，簡直不要太幸福。

開始這個話題前，我想先向大家介紹錢伯斯的閱讀循環圈，在這個閉環里，完整的閱讀狀態需要包括選書——閱讀——回應三部分。脫開選書，閱讀的構建是個偽命題，因此，這也是為什麼目前各類分級閱讀和書單推薦會大火的原因。

給孩子選擇看什麼書？確實是個難題。尤其圖畫書，看似多圖少文，很簡單，但其實要挑對一本適合自己孩子的繪本，並非那麼容易。

相比國外，我們國內的圖畫書發展較晚，所以大多數家長對圖畫書的理解不夠全面，選書自然成為了一個難題。其實我們不妨先跳開選書這個環節，設想手中的書有無可以和孩子產生回應的地方，如果家長從書中能清楚地知道如何與孩子進行回應，並且回應的情景很多，那我想這就一定是一本適合的圖畫書了。

回應在親子共讀中可分為兩個部分：一個是孩子與書的回應，一個是家長對孩子的回應。回應的意思是回答和響應，這和討論是有一定的區別的。討論指的是家長就書中某一問題交換意見或進行辯論，而回應表明家長不僅有和孩子討論的部分，也要對孩子提出的相關要求做出響應。

下面，我推薦一本圖畫書，用實際案例向大家講解一下什麼叫做回應，我們又該如何發現一本圖畫書中的回應點？

這是一本中國作家創作的繪本，我喜歡它，是因為它採用了新穎獨特的手撕方式，我個人比較喜歡手工，所以格外有共鳴，且從中，還能找到很多可以與孩子產生的回應，具體例舉如下：

回應一：就書中故事情節與孩子回應

這本書講的是4隻小動物共同合作完成堆雪人的故事，從最初的滾雪球開始，大家快樂的單獨勞動，到團結的合作勞動，完成了一大一小兩個雪人，展現出人際交往合諧的一幕，書中用一種充滿韻律、富有節奏的語言，讓孩子體會到合作的樂趣。

所以，拿到這本書之後，家長可以設想如何就書中故事情節與孩子回應。這種回應不僅是在閱讀這本書的過程中，還可以發生在平時孩子玩啥或與小夥伴的交往等相似的生活場景時。它能加深孩子的體會，也能讓家長獲得與孩子產生共鳴的溝通方式。

回應二：一起玩玩手工

圖畫書的展現形式是多種多樣的，這本書採用的是撕紙的手法，這本身就比其他傳統表現手法的圖畫書，多了一層回應。

對孩子而言，撕紙是一種好玩的遊戲。如果孩子對手撕的內容感興趣，那麼家長立刻就能回應孩子，不妨我們一起玩玩撕紙遊戲吧！和孩子共同撕出各種小動物，小花，小草，小房子等等，撕出來的內容可以通過粘貼的方式做成各種場景，還可以一起編出不同的故事。如此的回應對孩子而言不僅是一種手工的體驗，也是一種藝術的體驗。

回應三：創作背景挖掘回應

有心的家長，拿到一本書之後，可以多挖掘一下書的創作故事，比如本書作者就是用中國特有的宣紙，採用層疊的手法表現出雪地的遠近層次。另外，很多創作花絮裡面，也會告訴讀者，書中的小牛、小兔子和小山羊身上的衣服、圍巾用的紙也都是從各種地方以各種方式收集回來的，這個收集的過程，本身就是一些特別暖心或有意義的小故事。知道了這些背後的故事，再看這些寒冷雪地上的畫面，我們是不是又能感受到了一種不一樣的溫度呢？

回應四：延伸閱讀

除了背景挖掘，圖畫書的閱讀還有一種好玩的閱讀方式——延伸閱讀。

比如，閱讀本書作者其它的書。

本書作者周旭，還有另一本同類型的書《大雪蓋不住回家的路》，同樣用撕紙的方式，描繪出大草原下正在經歷一場大風雪的小兔子，藉助溫暖的「路標」，找到回家的路。

另外，我們還可以以此再讀讀有關雪的圖畫書（或者有關合作的圖畫書）

關於冬天和雪的比如：《雪人》

《下雪天》

當然，我們還可以順著手工書的思路，發現更多有趣味的手工圖畫書。比如《趣味摺紙》

總而言之，拿到一本圖畫書，只要想清楚該如何產生回應，或能產生哪些回應，回應越多，它就越值得你擁有。而且可以以一本書不斷展開延伸閱讀，選對一本書，就同時打開了多個更豐富的繪本世界，如此看來，給孩子選圖畫書似乎也不是那麼難的一件事了。

作者簡介：2003年開始與孩子親子閱讀深圳市彩虹花公益小書房首任秘書長百仕達小學圖書館閱讀推廣負責人深圳市愛閱公益基金會教育發展委員會執行主席深圳市羅湖區教育局特邀講師羅湖圖書館「真人圖書館」特邀嘉賓

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