愛打人的孩子，怎麼教？

02-12

【聊爸-詹晶明】

每次親子講座之後，總會有父母很困擾地問我這個問題：

——老師，我家孩子動不動就【愛打人】，上幼兒園開始，現在上小學了，這個問題都沒有得到解決，唉，總是被老師，家長投訴……

其實【愛打人】的小朋友，不是他有【愛爭執】的性格，也不是他情緒容易【暴躁】，而是這個小朋友【渴望交往】、【渴望被關注】的表達，甚至已經成為他與人【溝通】的一種常用方式。

當我們【愛打人】的孩子，打了其他小朋友，被批評和責罰的時候，我們可以很清楚地感受到，他也很委屈；能感受到，他並不是為了【搶奪】小朋友的東西，也不是【討厭】那個小朋友，……，他僅僅是想跟他們一起玩，甚至相反，是他很【喜歡】那個小朋友。

屬於典型的【暴力社交】行為。即以友好社交為目的的暴力行為，而不是通過暴力控制他人的強權行為。

但是，我們的老師和大人，或者【挨打】的小朋友家長，甚至周邊的人，大多都會不喜歡這樣【愛打人】的孩子，我們很容易評說這孩子缺乏禮貌，沒有教養，過於頑皮，不宜交往……這負面的評說，即使大人們沒有直接說出來，孩子也是可以非常清楚地感受到的，於是他的潛意識就會跟自己說：「他們不可能主動地關注到我，我其實很不錯，我強烈地需要被他們關注和認可。所以我要去引起他們的注意——打呀！或者搶他們不願意給我玩的東西！」

上兩天，我在一個棋院做【親子公益講座】，當講座結束很多家長來詢問我問題的時候，有個小男孩，估計是小學生了，他總在我的身前、身後轉悠，可能很多家長都沒有注意到，但我的餘光看到了，我知道，不要多久這個孩子就會來碰的電腦了，尤其是電腦旁邊的錄音筆，因為我已經從他的眼神中讀到了【渴望被關注】【希望能像其他大人一樣問老師問題】的期待……

於是，當他轉到我身旁時，我低下頭，笑著看了看他，雖然我並沒有停止回答其他家長的諮詢，我只是照顧了一下這個小朋友，當然，我也非常機敏地盯著了【錄音筆】，孩子也笑了笑，幾乎是隨意地指著【錄音筆】問：「這是什麼？」，我當時無法立即回答他，只是習慣性用手勢暗示不可以拿，結果，他就去【拿】了，我更是以極快的速度，先他一秒，將【錄音筆】拿到了自己的手上，我那輕快的笑容讓孩子快樂了，他用手捂著嘴笑……，

我不能停止家長們的各種諮詢，與孩子之間只是一個照顧，我沒有辦法專門去應付他，我也知道，這個孩子接下來不會罷休，還會找我麻煩的……果然，開始用手一下一下地【打我】屁股，而且是越來越重哦。

我沒有回頭理會他，繼續我的諮詢工作，我讓他多打了幾下，我敢肯定當時沒有其他大人注意到這孩子的行為，甚至包括他的家長，直到，我下意識感覺到這孩子可能會有【失望】了，就把手伸了過去，摸摸這孩子的頭，然後緊緊摟了一下他的肩膀，我沒有轉身給這孩子，只是用手與他打了招呼，他很乖，……很快就安靜了下來，沒有再打我，……不過我和這個孩子的交流到這裡也只能結束了。因為我要離開現場了，我能感受到那個孩子的【不情願】我能感受到他【喜歡我】……最後我在大人們各種熱情的簇擁下離場時，還是轉過頭來，和那個孩子打了個招呼，用表情也回饋他【我也喜歡你】

那個男孩穿了件綠色的上衣，我相信，他就是個很善良卻很【愛打人】的小朋友，他缺乏被關注，他渴望更多的與人交往，不過他會經常被忽略或者被誤讀……

也許今天閱讀這篇文章的朋友中，就有這個孩子的家長，那我想告訴你：你的孩子很聰明，有非常強大的動手能力（不是打人，而是喜歡手工製作），內心世界非常豐富，敏感卻並不脆弱，具有很強烈的【表演欲】……好好關注這孩子，欣賞這孩子吧！你不需要特別為孩子做什麼，只要你會欣賞他，甚至會引導他人也欣賞他，他就能很快地放棄【愛打人】的習慣，而成就其【專註】的學習能力。

在什麼環境中，我們的孩子會被訓練成，用【愛打人】方式與人交流呢？

一，家長對孩子的關注度不夠，簡單說，就是當孩子發出聲音與我們交流時，我們的反應速度太慢，基本上都是在1分鐘之後才可能聽到。平時，在我們大人的心裡常常認為：【孩子小，他懂什麼】，而導致在意識上習慣性忽略孩子的表達和期待。

二，孩子用【打人】方式來引發對方關注，期待對方與他交流時，我們看到的是孩子【愛打人】，而不是他的【期待】【打人動機】，所以，在教育的時候採用了【你不知道打人會疼的嗎？！那我也來打你看看，看你疼不疼？】，之後，在一段時間裡，每當孩子【打人】的時候，我們就用【打他】的方式來刺激他，本意是想讓孩子改過，而實際上是訓練了孩子更有效地用【打人】方式與人交流，並形成習慣。

所以，要想改變孩子【愛打人】的習慣，需要我們的爸爸媽媽們，更多地關注孩子以及用正確的價值觀引導孩子。只要孩子認為自己是常常被關注著的，他們自然就不需要再用【打人】這種方式，來引起別人的注意了。