孩子這能算小氣嗎？——如果你也不能決定自己的錢怎麼花

孩子【小氣】，不願意與人【分享】，基本都是因為他沒有【屬於自己】的玩具、食物或者其他東西。

　　有一位在銀行做管理工作的爸爸非常不同意，他說：「我家孩子玩具很多，可就是非常【小氣】。一次，我嘗試用極大的滿足來勸導他【分享】，給他買了20輛小回力車，我跟他說，『你可以自己留下15輛，把其他5輛送給幼兒園的小朋友，好嗎？』兒子幾乎是頭都沒有抬起來，就【斬釘截鐵】地即刻回復我：『不，這是我的一個車隊，不能少一輛！』……真的很崩潰。」

　　如此聽來，好像孩子的【小氣】與他們擁有的玩具多少沒有什麼關係，不過，我依然繼續追問那位父親：「孩子可以自由的在任何時間，任何地點，以任何方式玩他的玩具嗎？當家裡來了小客人的時候，孩子可以自由的拒絕不把玩具分享給他人嗎？……」那位父親聽我這麼問，很驚愕：「這怎麼可以？！總要有管理吧，尤其客人帶孩子來了，想玩他的玩具不給，那多不禮貌，多尷尬的事情呀！

　　是的，我能理解我們大人所作出的一切決定，是處於社交禮儀、交往需求以及約定俗成的規則來進行的，但是對於孩子來說，這些都不能理解，他能理解的只有「我的玩具是我的，我可以決定我的玩具，怎麼又不可以了呢？不行！我要堅決維護我的玩具，那是我的！」

　　就如同，你口袋裡的錢，如果你每次用錢的時候，一定要向【某個特定的人】申請，一定要得到【那個人】的批准，甚至那個【特定的人】還擁有隨時要求你將你口袋裡錢分配給他人的權利，那麼你會認為那口袋裡的錢是你的嗎？再如果那【某個特定的人】還跟別人說，你口袋裡的錢是你的時，你的內心會有【認同】嗎？哈哈哈，此時，一切都明白了，對嗎？

　　孩子的【小氣】，在很大程度上，就是這樣產生的，因為在實質上他們不擁有自己玩具的真正【物權】。

　　如何才能讓孩子正確擁有【物權】？允許孩子說「不」，允許孩子對父母或他人使用其玩具的建議表達【拒絕】。

　　當然我們非常清楚：孩子擁有【物權】不是教育的目的，只是教育其學會【分享】的基礎。

　　下面介紹一個很有成效的【實驗遊戲】給3-5歲孩子的爸爸媽媽們：

　　選擇一個公休日，帶著孩子到社區廣場玩，用透明的塑料儲物盒多帶一些玩具出去哦，大家都知道了，社區廣場的其他孩子們看到玩具的反應是什麼吧？哈哈，你會像明星一樣被包圍住的，他們被那麼多漂亮的玩具吸引了。

【說明】：這就是為自己家的寶貝營造一個友好的社交環境的開始

　　孩子們一定會向你提出借用玩具玩玩的請求，此時，你家寶貝一定會站在旁邊看你是否會答應他們，如果你答應了，他就會鬧，或者去搶，或者哭，或者表示要立即回家等等，總之，他會很難過，很傷心。哎，岔開話題了，我們的實驗是教育孩子學會【分享】。

　　所以，當別的孩子請求借用玩具的時候，我們做父母的一定要明確自己的責任：是為寶貝保管玩具的，而不是寶貝玩具的所有者。因此，一定要大聲地明確地向其他孩子表達：「這不是叔叔的玩具哦，是妞妞的，你們問妞妞借吧，她同意了，我就拿給你們哦！」

我們絕不能做任何勸說自己寶貝借給他人玩玩具的事情，絕不！才是在向他人宣示【這些玩具的主人是誰】，這點實在太重要了！

　　當然，我們也已經做好了準備，寶貝會拒絕他人借玩的請求；我們也已經做好了準備，應對其他小朋友再次來借玩玩具的請求——悄悄地告訴他們「妞妞最喜歡別人誇她辮子漂亮了，她今天還穿了一雙很炫的卡通鞋耶，只要你們去表揚她的辮子和鞋，她就可能借玩具給你玩哦」。……

　　之後一切的發生，真的是太令人驚喜了，寶貝願意把玩具【分享】出去了，孩子們也非常友好地一起玩耍了。還有一個意外的收穫：就是寶貝喜歡上了與小夥伴交流，因為她在其他小朋友的誇獎中獲得了【社交優勢】和【自信心】。

孩子的學習成長是生命體悟的過程，而不是聽教育者說理的過程。所以，對於孩子的教育，一定需要一些表演，需要製造一些環境讓孩子參與其間，感受其間的。

　　最後特別說明一下：教會自己家孩子為利益討好人，是媚俗教育；教會別人家孩子為目的討好人，是智慧教育。